教学是相应
2007年1月2日|发布在教育 |按埃里克Hoefler
之后，好像花了整整一年的思考自己的道路的幸福，我想我已经终于认识到，有利于...至少对我来说。 它发生在我的名单汇编“引号的生活”为我的MySpace网页 ，而这又是由于报价从电影阳光小小姐 。 （报价， “做你的爱，和F ＃ @ k的休息， ”是值得单独讨论，因为我只同意它的部分。 ）
有一段时间，我一直在几乎绝望的感觉需要离开世界的教育，我需要之间作出选择教学和其他一些事情。 我还感到有点像假的，因为我还没有实现自己的梦想。 这使我的话听起来很空洞我的耳边，我帮助学生继续他们的。 除了常规的一系列教育问题，这些问题让我从教学（甚至有我考虑一些企业服务台的工作只是为了摆脱...绝望！ ）
但我不乐意的选择所产生的这一看法，无论是。 我真正爱的教学和工作的学生，我认为我很擅长这个，我有真才实学的。 不过，不满的声音不会被压制。
时刻的启示涉及米姆我已经看到在一些地方edublogosphere近来不断变化的性质有关的教育和教学。 （以下是一个例子 ） 。 最好的方式来总结我的结论是通过这一职位名称：教学是必然。
兰登书屋词典的词典定义的“后果”是：
1 。 以下为效果，结果，或结果;由此造成的;由此。
2 。 下面作为一个合乎逻辑的结论或推断;逻辑上前后一致。
3 。 的后果或重要性：一个人在其相应领域。
4 。 自我重要;浮夸
以下是我的意思是：
1 ：教学应遵循什么，那就是我们（如教师） 做 。 换言之，教师要教他们做了什么和做什么，他们教。 所有教师应该学习谁正忙着做的工作，学习。 我们的教学应流由于这种学习。 教师也应该在一定程度上和在一些能力，作家，因此，应该教导由于自己的写作。 其他教师也艺术家，应该教导由于他们的艺术。 其他热爱学习和了解如何影响我们的过去现在和未来，应该教导由于这项研究。 等等。 但在任何情况下的教学我们做什么...这是由于我们做什么。 说不同：教师必须超过教师...他们必须做的人谁愿意/能够帮助别人做同样的...教学是次要的工作，生活，学习。
2 。 逻辑教学应符合我们做什么。 我发现许多老师要求学生做的事情，他们自己将永远不想做或不会有任何需要做的。 该系统驱动器我们这一级别的愚蠢，我想。 如果我们的作家，那么我们的写作教学应遵循从这个 ，我们的教学方法应符合逻辑我们如何写...或者我们如何学习，如何艺术，我们如何去做这是我们做。
3 。 教学应该对这一具有重要意义。 这不应该必须说，但不幸的是，必须指出。 我们花太多时间在课堂上“强调了”两我们自己和我们的学生对事情并不真正的问题，以至于每个人都忽视的事情做的问题。 其结果是，学生走开没有真正了解大局，所关注的每个学科，在联系和影响的学科，或如何将这些东西融入生命和生活。
4 。 教学运行的巨大风险的自我重要的是，它本身就是目的。 这不是。 正如我以前所说，教师这样做 ，然后帮助其他国家也这样做 ...教学是次要的。 这样做的行为（和努力做的事情）教师应保持谦虚，或至少保持工作的中心，而不是教师。 这消除各种压力和障碍，并开放教育最多的一种手段向前推进，合作的工作，并做的事情是重要的和值得做的。
那么，我会做（因此，我是什么资格教） ？ 学习范围广泛的来源，反映和书面理解我的思考，阅读和试图了解一些伟大作品，伟大的思想，和伟大的运动在文学，哲学，艺术。 成为一个更为有用的成员，我的社区（本地和全球）通过我的参与政治（作为一个公民在一个民主国家） ，并通过志愿者工作。 尝试创建艺术通过故事，诗歌和电影。 来了解我的世界，通过图像的拍摄。 摔跤与新兴技术以及它们对我们如何生活。 当然，无数的技能，依据这些追求。
所有这样做，我希望将一些有价值的教学效果。
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所以，你的发言1 ，您希望系统更象大多数学院/大学院校的教师开展工作的领域的同时，教学？ 我猜你只是喜欢不一样，需要严格的要求等发表作品？
类似的东西，是的。 我绝对不会要求任何外部机构，强制执行或监测这一点。 这是所有思维大声，当然，但它涉及到这个引用罗杰杉克：
“这是你如何找出应教授在学校：卖出成功成年人他们做了什么整天和检查的频率不同的技能出现。 ” （ 源 ）
其他部分的这一想法似乎有点常识...你是谁，而作为一项体能老师：经常参与triathalons或300英镑。 的家伙，油腻的头发？
在我使人们感到愤怒，我不认为任何教师不是“做”的他/她的领域，如油腻头发的家伙，我只是表明，最好的老师是谁在积极参与的领域（县） ...并在许多方面的领域（县） ，尽可能...和专业能力的。
因为我的英语老师：我应该去阅读各种事物（包括批评和评论，古典流行） ;我应该写两个周详和出版;我应该介绍给其他专业人员;我应该学习不断地和高兴地说，渔获物的东西我的兴趣。 因为我是创作与人文老师：我应该参与和了解当地和国际政治;我旅行时可能并积极参与学习其他文化（广义的这个词） ;我应该写小说和诗歌出版，代理，使电影，音乐等;我要参加朗诵和画廊展览和博物馆的讲座。 因为我是教师的未来（所有学生的未来，因此，所有教师都是教师的未来） ，我应该掌握的最佳工具改善学习和反映他们的价值和最佳用途。
我敢肯定有很多其他的事情我应该做的事，太多。 （我不认为我总是做所有这些事情我刚刚上市，但我们必须有理想，有什么事？ ）
还是我刚才疯狂... ？
我完全同意，埃里克。 有一个辩论围绕着这些部件构成什么荣誉类是更多的工作，还是更具有吸引力/具有挑战性的工作？ 这是两个读小说比非荣誉章节，还是帮助学生探索真正的利益呢？ 这是奥凯采取荣誉类只是为了提高政府采购协议，还是应该去的加权制度的方式的所有其他不周的想法？
这是天真的想法，我们可以让学生到学习者和爱好者，但它同样天真的想法，我们不应该是我们希望我们的学生掌握。 我不能指望有多少次我已经被告知，通过其他方式，疲惫的学生，认为这是一个教师的自觉热情为他或她的问题，使其中的差别。 这是不知道的一切，它愿意了解新事物。
我不知道这是要配合标准化测试，减少资金认为非必要的程序，减少团队的教学任务，与角 请写在此，虽然，我们很多人正在阅读。
[...]埃里克：教学应符合逻辑我们做什么。我发现，许多教师要求学生做的事情，他们自己将永远不想做或不会有任何需要做的。该系统驱动器我们这一级别的愚蠢，我想。如果我们的作家，那么，我们的写作教学应遵循从这个，我们的教学方法应符合逻辑我们如何写...或者我们如何学习，如何艺术，我们如何做这是我们... [...]
Methinks您的水域正在掀起。 我不知道答案是这样做或正在-毕竟，我们的理想不应该完全无法实现的，但应该够困难，使我们延伸。 也许超出了自然的人...如果您追求甚至一半的列表，我想你将失去的时间的反思是很重要的，以吸收所有你要采取以下
[...]这一切使我回到约翰佐恩。 他是谁也不怕，探讨，事实上，他是一个伟大的比喻我想学习如何采取行动。 在某些参数，他为自己确立了开始时的一个项目，他的想法，他尝试一次又一次，在不同的排列组合，从来没有内容解决的最终产品。 我们不能，因为学生和教师（和我们都是学生，或者我们得到更好的，否则我们都沉没） ，尝试使用约翰佐恩作为一种模式？ [...]
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