Poučevanje je Posledične
Januar 2, 2007 | Objavljeno v izobraževanje | Z Ericom Hoefler
Po kar se zdi kot celotno letno porabljenih pondering lastno pot do sreče, mislim, da sem končno prišel do razumevanja, da je koristno ... vsaj zame. To se je zgodilo, ko sem bil sestavljanje seznama "narekovajev živeti z" za moje strani MySpace, kar je spodbudilo citat iz filma Little Miss Sunshine. (The citiram, "delaj kar ljubiš, in f # @ K ostalim," je vredna samostojne razprave, ker sem samo strinja s to na delu.)
Za nekaj časa sem bil občutek skoraj obupana treba zapustiti svet za izobraževanje, da sem potreboval, da izbira med poučevanjem in nekaterih drugih stvari. Sem bil a košček všeč občutek lažno, ker niso bile moje sanje uresničujejo. To je moje besede obroč votlega v mojih ušes, kot sem pomagal študentom, da opravljajo svoje. Poleg običajnega Ektenija izobraževalnih težav, ti pomisleki so vozniška mi iz poučevanja (in tudi mene je ob preučitvi nekaterih podjetij miza zaposlitev le pobegniti ... obup!)
Ampak ni bila zadovoljna z izbiro, ki izhaja iz tega linijo razmišljanje, vsak izmed obeh. Jaz resnično ljubezen poučevanja in dela z učenci, in verjamem, da sem dober v tem, da sem resnično talent za to. Still, glas nezadovoljstvo ne bi silenced.
Trenutek razodetje nanaša na même Ive 'seen v nekaj mestih v zadnjem edublogosphere o spreminjajoči se naravi izobraževanja in poučevanja. (Tukaj je en primer). Najboljši način, da bi povzeli povzetka moj zaključek je skozi naslov te objave: poučevanje posledične.
The Random House Dictionary neskrajšana opredeljuje "posledica", kot so:
1. naslednja kot učinek, rezultat ali izid; nastalega; posledično.
2. naslednja kot logičen zaključek ali sklepanja; dosledno.
3. za posledico ali pomen: a posledično človek v svojem področju.
4. self-important; Pompezan
Here's what I pomeni:
1: Učenje je treba upoštevati ne glede na to, da smo (kot učiteljev) ne. Z drugimi besedami, bi morali učitelji učiti, kaj storiti, in to, kar uči. Vsi učitelji morajo biti učenci, ki so zasedeni delaš delo učenje. Naše poučevanje morajo pretok kot posledica tega učenja. Učitelji morajo biti tudi, do neke mere in nekatere zmogljivosti, pisatelji, in zato morajo naučiti, kar je posledica njihovega lastnega pisanja. Drugi učitelji so tudi izvajalci, in se naučiti, kar je posledica njihovega art. Drugo ljubezen za študij in razumevanje, kako vpliva na naše preteklosti, sedanjosti in prihodnosti, in bi morali naučiti kot posledica te študije. In tako naprej. Toda v nobenem primeru ni poučevanje, kar počnemo ... je to zaradi tega, kar počnemo. Said različno: učitelji se morajo bolj kot učitelji ... morajo biti ljudje, ki delajo in so pripravljeni / sposobni pomagati drugim storijo enako ... poučevanje na sekundarni delaš, živi, je učenje.
2. Poučevanje mora biti logično skladen s tistim, kar počnemo. Ugotavljam, da veliko učiteljev prosi svoje učence delati stvari, ki jih sami ne bi nikoli želeli narediti, ali ne bi bilo treba storiti. Sistem diskov nas na tej stopnji neumnosti, mislim. Če smo pisateljev, nato pa naše poučevanje o pisanju mora slediti od tega, in naše metode poučevanja je treba dosledno s tem, kako napisati ... ali kako smo se naučili, kako smo umetnost, kako mi je storiti vse, kar delamo.
3. Poučevanje je treba o tem kar je pomembno. Ta naj ne bi bilo potrebno, da se reče, ampak žal je treba rekel. Smo porabili veliko preveč časa v razredu "poudarjajo out" tako nas in naših študentov v stvari, ki niso zares pomembne, tako zelo, da vsakdo izgubi pogled na stvari, ki jih zadeva. Kot rezultat, študenti Odšetati nima resnično razumevanje večje slike, od glavnih skrbi vsake discipline, od povezav in vplivov med disciplinami ali kako te stvari spadajo v njegovo življenje in življenje.
4. Poučevanje poteka v veliki nevarnosti, da se samo-pomembno, da so samo sebi namen. In ni. Kot sem rekel, učitelji narediti in nato pomagate drugim, da to ... poučevanje sekundarna. Dejanje delaš (in poskušajo narediti), bi morale voditi učitelji ponižni, ali vsaj obdržati delo v središču in ne učitelj. To odstranjuje vse vrste stres in ovire in odpira izobraževanja do sredstvo za napredek, za delo v sodelovanju, in stvari, ki so pomembni in vredno početje.
Torej, kaj mi bo delal (in s tem, kar sem usposobljena za poučevanje)? Učenje iz številnih virov, ki odražajo in pisanje razumeti moje refleksije, branje in poskušam razumeti nekatere velik del velike možgane in velike premike v literaturi, filozofiji in umetnosti. Postaja vse bolj koristno, član moje skupnostjo (lokalno in globalno) skozi moje vključevanje v politiko (kot državljan v demokraciji) in s pomočjo prostovoljnega dela. Poskušajo ustvariti umetnost skozi zgodbe, poezijo in film. Prihaja razumeti moj svet s pomočjo slik na fotografiranje. Wrestling z uveljavljajočimi tehnologij in njihovega vpliva na to, kako živimo. In seveda, je kup sposobnosti, ki so osnova teh Iskanje.
Od vseh, ki delajo, upam nekaj dragocenih poučevanja bo rezultat.
| Print Post (Text Only)
Torej, vaša izjava 1, želite sistem več kot večina univerza institucije so učitelji opravljajo svoje delo na področju istočasno kot poučevanje? Mislim, da bi samo raje ne stroge zahteve, kot zahtevajo objavljenih del in tako?
Nekaj takega, ja. Ter Im 'definitely ne prosi za kakršen koli zunanji agenciji za uveljavljanje ali nadzorovanje te. To je vse razmišljam naglas, seveda, ampak se nanaša na to citat iz Roger Schank:
"To je slika, kako si, kaj je treba poučujejo v šoli: Vprašajte uspešnih odraslih kaj delajo cel dan in preveriti, kako pogosto različne spretnosti prikazali." (Vir)
Drugi del te zamisli zdi nekoliko skupnega smisla ... Kdo bi si raje so kot fizične sposobnosti učiteljev: redni udeleženec triathalons ali 300 £. veriga s mastna dlaka?
Preden sem ljudi jezen, sem ne kaže, da katera koli učitelj ne "delam" v svojem področju, je kot masten las fanta, jaz sem samo kaže, da so najboljši učitelji so tisti, ki so dejavno udeležene pri njihovem področju ( e) ... in so mnogi vidiki njihovega področja (-e) je mogoče ... in strokovne zmogljivosti, kot je mogoče.
Ker sem učiteljica angleščine: I je treba ustrezno obravnava vse vrste stvari (tudi kritike in recenzije, klasične do pop); I, je treba pisati tako reflectively in za objavo; I, je treba dajanje predstavitve na drugih strokovnjakov; I mora biti učenje Sprotno in z veseljem o ničemer, da ulovi moj interes. Ker sem kreativno pisanje in humanističnih učiteljica: Jaz bi moral biti vključen in seznanjen z lokalnimi in mednarodni politiki, bi moral potovanja, ko je mogoče in treba aktivno učenje o drugih kulturah (v najširšem pomenu te besede), bi moral biti pisno leposlovje in poezijo za objavo, ki delujejo, ki filmov, poslušanjem glasbe, itd; I udeležiti odčitkov in galerije razstavlja muzejske in predavanja. Ker sem učiteljica prihodnost (vsi študentje so prihodnost, tako da vsi učitelji so učitelji v prihodnosti), bi moral biti obvladovanje najboljših orodij za izboljšanje učenja in razmišljati o njihovi vrednosti in najboljše uporabe.
Prepričan sem, da obstaja veliko drugih stvari, je treba narediti, preveč. (In nisem trdila, da sem vedno naredil vse te stvari ki sem jih pravkar naštete, vendar pa mora imeti ideale, ja?)
Ali sem samo nor ...?
Ne morem se bolj strinjajo, Eric. There's a debate okoli teh delih o tem, kaj predstavlja Honors razred-Je več dela, ali je več ukvarjanja / zahtevna dela? Ali je obravnava dveh romanov več kot netrgovske Honors oddelkov, ali je pomagati študentom razišče, kaj v resnici interesov njih? Ali je prav, da se Honors razred samo za GPA povečala, ali bi bilo v sistemu ponderiranja iti pot vseh drugih slabo zasnovan ideje?
To je naivno misliti, da lahko učenci in študenti v entuzijasta, ampak to je tako naiven, da misliš, da mi ne bi smelo biti, kaj želimo našim študentom, ki jih je treba. Ne morem prešteti, kolikokrat sem rekel, ga drugače-Iznuren študente, da je učiteljica zaznala navdušenje za njegov predmet, ki naredi razliko. It's ne vedo vsega, je da je vedno pripravljen izvedeli vse o novih stvareh.
Ne vem, kako se bo ujemalo s standardizirano preskušanje, zmanjšalo sredstva za dojemajo nebistvenih programov zmanjšanja team-pedagoške, & c. Skrbite, pisanje o tem, vendar, veliko od nas se obravnava.
[...] Eric: Poučevanje mora biti logično skladen s tistim, kar počnemo. Se mi zdi, da številni učitelji zaprosijo za njihovo študentov delati stvari, ki jih sami ne bi nikoli želeli narediti, ali ne bi bilo treba storiti. Sistem diskov nas ta raven neumnosti, mislim. Če smo pisateljev, nato pa naše poučevanje o pisanju mora slediti od tega, in naše metode poučevanja je treba dosledno s tem, kako napisati ... ali kako smo se naučili, kako smo umetnost, kako naredimo karkoli je počnemo ... [...]
Mislim vaše vode se meša. Zanima me, če je odgovor na delaš ali pa - po vsem, naše ideale ne bi smelo biti popolnoma nedosegljiva, vendar mora biti dovolj težko, da bi nas odsek. Morda izven dosega naravni človek ... Če ste opravljala celo polovico svojega seznama, mislim, da bi izgubil, da čas za razmislek, da je to bistvenega pomena za sprejemanje vseh, ki ga poskušate sprejme palca
[...] To vse pa me pripelje nazaj k John Zorn. On je nekdo, ki se ne boji, da razišče, na dejstvo, da je odlična metafora za to, kako mislim, da učenci morajo delovati. V nekaterih parametrih, ki jih določa za sebe na začetku projekta, ga skuša njegov idej znova in znova, v različnih permutacij, nikoli vsebin za poravnavo na končni proizvod. Se ne bomo, kot je študentov in učiteljev (in bomo vse učence, ali pa bolje, ali pa bomo vsi nepovratni), poskusite uporabiti John Zorn kot model? [...]
[...] Project: najboljši učitelji pisno so učitelji, ki pišete. Prav tako sem pisal o tem v "Poučevanje je Posledične" [nazaj] Tags: Emocionalan, ocene, kurikulum, učenje, nwp, popculture, reforme, [...]