이 괴짜 블로그 (뉴욕 타임스)의 규격화된 테스트에 대한 정족수를 개최하고 어제 호스팅 기여했다. 는 질문을했다 :

현재의 학교 시스템, 또는 좀 더할까요 표준화가 덜 될 테스트? 해야 대학을 포함한 모든 학교, 연구소 출구 시험?

5 반응의, W. 제임스 Popham과 토마스 Toch 더 재미있는 것들했다. 가스통 Caperton, 칼리지 보드의, 무엇이 SAT에 대한 플러그인 및 금액 몬티 닐 다양한 안티의 리믹스처럼 들리는 - 진술 교사들의 노동 조합에서 발급한 테스트를 제공합니다.

Popham 검사하고 필요한 준비를한다면 좋은 일들이 제대로 될 수있을 거라 생각 :

..., 그래서 우리가 정확하게 어떤 학교가 진정으로하고 성공하는 건 아니죠 말할 수있는가 충분히 교육 품질에 민감한 수능 시험이 더 분명히 할 필요가있다. 수능 시험을 정확하게, 아직은 더 나은 일을하는 교사도 교사의 자극 학교의 교육 효과를 측정 작성하실 수있습니다.

또한 좋은 Toch 테스트, 테스트를 제공하는 가치를 어떻게 생각하는 우리 주장에 대한 테스트하고있습니다 :

... 오늘의 국가의 대다수 - 수준의 수능 시험의 여러 위치 - 대부분 낮은 - 수준의 기술 중 하나를 선택하여 그들이 크게 높은 - 수준의 실력 대책 ... ...이 문제가 선물, 피해갈 수 있기 때문에 시험을 높이 - 지분을 행사했을 때, 그들을 받고있다 NCLB ... 교육자 "테스트하는 방법을 가르쳐에게 강력한 인센티브가 필요합니다."이 경우에는, 그 이상을 요구하는 소재의 비용을 낮은 수준의 기술을 가르치는 즉, 학생 모두 오늘날의 복잡한 세상에서 마스터해야했다.

Toch 위해 한때는 "하이 - 내기"시험 장소에 부여 소요, 교사의 대부분은 필연적으로 "그것을 가르치는 것입니다."나는 동의했다. 즉 검사들을 교육에 무엇을 우리가 가치의 가치가 대책을 확실하게 충분한 이유가된다.

또한 주어진 규율이나 스킬을 설정하는 경우에는 시험에 대한 성공과 전문성을 측정하기위한 최선의 방법으로 설계되었습니다 교사 시험 법을 가르쳐 줄한다고 제안했다. 마음에 분명한 목표없이 어떻게 그 목표를 달성할지 여부왔다는 평가하고 맹목적으로 선두의 명확한 이해가 교과 과정 설계하십시오.

이 이의를 제기 가능성 : 선생님 정말해야한다 ""선도? 아니 교실에서 교사가 학생의 관심을 어떻게됩니까 가이드를 허용 할까? 안 교사는 "학습의 facilitators", "독재자"라고할까요?

나를 위해, 이것은 또 다른 거짓 이분법이다. 학생 교육에 관심을 가져 주셔서 그게 방의 가이드를 (많이),하지만 내가 그렇게 생각하지 않는 그 말은 그러므로 교사 리드하고 지시하는 책임을 양위한다.

제가 자주 말씀 : 나는 그것을 균형에 관한 것 같아요.

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