최근, 스캇 McLeod "안티 - 가르치고,"일부 논의에 돌풍을 일으키고있는 대한 마이크 Wesch의 게시물에 관심을했다. 용어 자체에 대한 논의를 중심으로 이의 : "안티 - 가르치고있다."대부분의 Wesch의 기본적인 아이디어와 의견 일치를 보였지만, 그 라벨의 의미를 좋아하지 않았어요.

그의 Wesch 구별 명확하게 진술 :

교습에 관한 좋은 정보를 제공하고있다. 안티 - 가르침에 대한 좋은 질문입니다. 야만인 Minds : 노트 및 검색어 인류에 고무적이다 - A 그룹 블로그 "안티 - 가르침"의 간단한 철학»

그 전에는, Wesch a 조건을 제공합니다 :

면책 조항 : 전에 제가 훨씬 더 "안티 - 가르침"내 설명에 모두를 위해 내가 그것을하지 않는 것이 좋습니다 말할 수도 있겠 가서도 반드시 안티 - 가르치는 교사는 평을 듣고있다 생각하십니까. 두 공동해야 - 존재, 함께 그들 부품의 합계보다 클 수있습니다. 만일 당신이 "교사"제발 내 안티 - 교육 철학 성내다하지 않습니다. 내가 제공하는 전통적인 가르침을 시도 오전 필요한 동반자입니다. (강조) 야만인 Minds 추가 : 노트와 인류에 검색어 - A 그룹 블로그 "안티 - 가르침"의 간단한 철학»

에도 불구하고, 라벨이 너무 많이 처리하기 위해 많은 것 같다. 모든이의 날 코요테 가르치고, 접근 방식은 제가 처음 나바호어 문화의 내 시간을 내 공부를 통해 발생에 대한 생각을 가지고있는 예약 작업을 보냈다. 아마도 그것을 (필요하다면) 광대한 좀 더 도움이 레이블을 증명할 것입니다.

코요테 가르치는 the Socratic 방법에 사촌이지만 광범위한 애플 리케이션과 이하, 초점을 맞추고있습니다, 명령 또는 체계.

코너 네 아이의 올린사람

어떤 사람 익숙하지 않은 들어, 코요테 많은 남서부의 문화에 대한 트릭스터 인물이다. 적절하게, "트릭스터 인물"아직 소형 상당히 포괄적인 방법으로 무엇인지 정의하는 것은 불가능하다. 관심있다면 대신에, 나는 몇 가지 특성이 게시물에 대한 적절하고 참조 다른 작품을 가리킨합니다. ¹

• Tricksters "사이에", "예"라고 대답을하고 "아니오"동일한 시간과에 진심으로 두 의미 - 따라서 살고, 그들은 누구도 해답을 제공하고 답답한 현실 피규어, 오직 더 이상 질문
• 차단기 및 Tricksters 경계 - disruptors자는 복이 있나니, 법률, 도덕과 풍습을 위반;들이 혼란을 초대; 그들을 방해하고 불안 정한 -하지만이 매우 속성들은 또한 전력의 일부를 생성하고 발명이다
• Tricksters, 욕심 도둑 구네요 -하지만 그들의 지속성 감탄하고 종종 문제가 새로운 솔루션을 리드
• Tricksters 거룩한 존재 - 비록 일반적으로 판테온의 ""존경하는 회원에 의해 멸시하는, 그들은 여전히 신성한으로, 그들의 방법을 의미 순위,하지만 그들은 무엇을 지속하고있다 의미 야당 수있습니다

당신이 여기서는 갈 수 없을

코요테 교육의 가장 중요한 측면의 하나는 장애의 원칙이다. 코요테의 경우 교사가 방해되지 않거나 일을 찾으면, 그때 네 허용 신념과 방법을 질문 / 그는 '만들기 실패. 이것은 하나의 이유는 코요테 교사의 질문에 관한보다 자세한 답변입니다. 이 소망은 당신이 추구에 방해가 될 정도로 자신의 답변과 코요테 길 (즉, 프로세스) 알고 목적지보다 더 중요하다 (예 : 답변)입니다. 결국, 당신이 어디에 있든 그곳에 도착하면 될 거라고 생각하지 않을 수도있습니다. ²

혼란도 혼란에 대해서입니다. Radin "만약 당신이 낙관론자 거라 시작한 뒤따랐어되는 미결"에서와 혼돈에서 (또는 순수 잠재력, 존재 누구에게 전화를 코요테). 혼란을 방해하여 만든 교육자 ""과 "창의력 학습은 새로운 전화 연결을 허용합니다."카오스 하드 처리하는 대부분의 교사, 생각, 그리고 균형이 필요합니다 않는다 ( "코요테 볼"아래) 위험한.

마지막으로, 장애에 대한 여러 접근한다. 가장 트릭스터 이야기 있음, 코요테 음식, 프레스 티지, 또는 섹스를 추진하고있다. 자신의 무능력 및 / 또는 허물을 종종 그의 가장 큰 장애물이다, 그러나 이것이 그의 끈기를 중지하지 않습니다. 만약 그가 한 접근에 실패, 다시 시도합니다. 일반적으로, 더 어이가 접근법, 빠를수록 좋습니다. ³

질문 및 테스트 요구 제한

교육에 대한 접근 코요테가 심할 텐데, 그때 의존, 불편함의 원칙에있다. 아무것도 더 어려워, discomforting보다 중요한 질문입니다. 코요테 교사 또는 학생에게 물어도 같은 질문을 발견하는 데 도움이, 그리고 자신의 답변을 추구하는 그들을 밀어 ... 아마도,하지만 몇 가지 도움이 산책로가 내려 일부 부스러기 결코 떠나지 솔루션을 제공합니다.

위험한 지역으로 학생이 한 치의 때, 코요테 교사들을 곤경에 가서 자신의 방법 중에 (코요테 양치기없습니다 찾으)하자. 학생 때 느려 또는 종료하려고 시도, 코요테 교사와 억지로 밀어, 어떤 방법을 사용하여 대부분의 학생의 상승 나갈 가능성이 높다. (Rafiki의 라이온 킹에서 생각해 : "그것은 당신이 가진 원숭이 ... 나는 아니야.")

그 사기꾼 & 창의력

크리에이 티브 Tricksters 강력한 될 세력을 이해하는, 그리고 창의력을 둘 필요가 있으며 위험한. 그것은 사람에게 화재가 가져오는 트릭스터 인물뿐만 아니라, 죽음이다. the 트릭스터의 창조적인 능력을 방해하는 비결은 자신의 능력에있다. 규범 방해, 혼돈을 도입하여, 어려운 질문을 제기하여, 새로운 이해, 새로운 연결을 만들 수있습니다 나타날 수있는 대체 방법을 추구하여 막힙니다. 주문 있음, 그래도 가끔 옛날을 파괴하는 방법이 필요합니다.

창의성 교육에 대한 요구는 점점 더 분명 해지고있다 -와 나는하지 독점적으로 "예술을 의미합니까."창조 모든 학습의 구성 요소, 모든 학문에있습니다. 그것은 진화와 발명의, 파괴적인 추진 경향이있습니다. 그것은 권력과 화재의 파괴. 그게 무엇인지 너무 자주 교실에서 실종 됐어요. ⁴

코요테 위험하다

어떤 의미에서 주장하는 - 시적, 코요테 코요테 패션 교육의 가치를 위해, 나는 Wesch의 포기로 끝날 것이라고 paraphrasing : 우리, 그리고 코요테를 가르치는 교사에게 필요한 모든 사람을위한 다양한 접근하지 않습니다. 학생 목자와 코요테가 필요합니다. 그리고 원시 전통 문화가 코요테의 불멸 사람, 창조적인 능력에 대해 지불할 코요테의 경로를 위험에 큰 위험 ... 다음에는 가격을 알려줍니다. 실제로, 코요테 이야기 겨울에만 때 힘이 지구로 철회가에 전해지고있다. (It'sa 추운 날이 2월 여기서, 그래서 내가 안전하다고 생각합니다.)

나는 소우주나요

내가 전에 말했듯이 주장했습니다, 그 균형에 관한 거에요. 우리는 우리가 무엇을 가지고 개발에 구축해야하지만, 우리는 분열과 창의적인 능력을 환영합니다. 교수 목자처럼 때로는 이끌지만, 필요시 다른 뒤흔들다 ... 코요테처럼 필요합니다.

학생들은 두 가지 접근법을 노출해야합니다. 다행히도, 우주의 microcosms, 우리 각자의 역할을하는 - 용량 내에서 모두 필요로하는 사람을위한, 목자, 또는 재생 - 적당한 때가되었고, 공기는 차가운 - 트릭스터입니다.

1. 권장 독서 : 사기꾼 : 아메리칸 인디언 신화 - 폴 Radin; 사기꾼 만든이 세계 - 루이스 하이드; 연기해 생년월일 천둥, 그의 딸과 함께 - 배리 로페즈 [뒤로] 슬리핑
2. 난 항상 예약에 전통적인 식사`에서, 정확한 주행 거리와 매우 구체적인 지시를 받았다 : "1월 6일 마일 정도 가서 ..."그들은 나에게 말해 주곤 했어. 모든 방향으로의 끝,하지만, 난 항상 내가 "아마 거기있을 것이 무엇을 찾고 있었거든요."나의 첫 여름에 많은 사람이 청문회에서 예약이 끝나면, 난 방향이 어떻게 될 수 있도록 구체적인 질문이지만 들었다 장소 자체가 "아마도 레이블이있습니다."저, 나바호어 수태에, 모든 것을 끊임없이 두 번째로 두 번째, 그래서 제가 주어진 장소에 도착하는 시간에, 그것을 거부 할 수있습니다 생성되고 들었다. [뒤로]
3. 하워드 가드너의 다중 지능 학습을 위해 여러 접근 방법에 대해 할 말이 마음을 창조, 그리고 인텔리 전스 Reframed 마음 징계를 많이했다. [뒤로]
4. 켄 로빈슨 없음 우리 마음의에서이 주소 : 학습 크리에이 티브합니다. 또한, 특히 두뇌의 보강과 염두에두고이 두뇌와 어학 에릭 젠슨의 저술을 권하고 싶습니다. [뒤로]

관련 게시물 (자동 - 생성된) :

1. 어떤 경우에는, 왜, 어떻게 내 상수에 대해 아무도 가르쳐 preoccupations하는 의문이 남습니다. 이 질문에 대한 내 생각을 시도하고 싶지 ...
2. 왜 내가이 배워야한다? 한 문제는 내가 해결에 노력하고있어 계속해서 자신을 드리고 싶습니다. 또한, 아마 문제는 내가 계속 작동합니다 ...
3. 낙오 아동 방지법에 걸리나보다 내건 반응 "국방 낙오 아동 방지법의에서"저는 크리스 레만의 게시물 "지능적인 마인드를 통해 국방 낙오 아동 방지법의 댄 메이어의 블로그 게시물에서" "을 발견했다."난 것도 아니었는데 ...
4. 괴짜 쿼럼 테스트에있는 괴짜 블로그 (뉴욕 타임즈)의 규격화된 테스트에 대한 쿼럼 개최하고 어제 호스팅 기여했다. 질문을했다 :할까요 ...
5. 문맥, 정확도에 Thougts, 그리고 학교 개혁 난 뭐가 뭔지도 모른다 학교 2.0에 뜻이없는 초보자의 통제 (그리고 아마도 그 확인),하지만 난 ... 놀고있다