낙오 아동 방지법에 걸리나보다 마인 저는 크리스 레만의 게시물은 "효율적인 마인드를 통해 국방 낙오 아동 방지법의 댄 메이어의 블로그 게시물에서" "을 발견했다."오늘은 블로그에 게시물을 작성할 계획은 아니었다 (나는, 에세이, 이야기의 더미 및 스크립트 )을 읽는 방법,하지만 난 그냥 응답하지 않을 수있습니다. 원래, 난 의견을 떠나는과 어그리게이터를로 다시 향하고,하지만 계획했던대로 몇 가지 메모를했다, 내가 의견을 많이 떠나게 될 거라고 깨달았다. 오히려보다 더 댄의 코멘트 우주를 지배, 난 그냥 그렇게 댄하고 독자층이 게시물의 링크를 떠났다. 제발 - 항목을 잘 읽고 자신의 첫 서면 ...

댄 - 그 도전을 높이기위한 감사합니다. 그런 사람들에게 항상 질문 및 주류 플레이 대결에 도전하기 때문에, 전혀 진전이 일어날 것없이 혁신이나 사람을 주셔서 감사합니다. 이 경우에는, "주류"대부분의 교사에 대한 불만의 낙오 아동 방지법 (또는 ESEA 토드 옮겨봐으로 오는 통곡)입니다.

내 짐작이 맞다면 당신이 읽고 있어요, 당신의 주요 야당 반대 게으른 교사의 지시를 수용 (당신이 거기에 있다고 생각하는 것 같다, 많은 그리고 당신 자신의 번호를 계산에 포함되지 않습니다). 나는 당신의 의견에 동의하는 경향 - 난 많은 교사들은 학생과 교사 모두가 발생했습니다대로)이라고 부를 것이다 ( "게으른."하지만 게으름 자체는 여러 가지 방법으로 제시할 수있습니다 : 느슨하게 그레이딩, 실질적인 피드백의 부족, "쉽게"워크시트 - 구동 레슨, 또는 단지를 거부하고 어려운 문제에 대해 생각하고 어려운 질문을했다. 어떤 속도로 봐선, 나태, 어떤 직업에 자리하고있다 그리고 난 당신과 함께이 시점에 완전히 동의합니다.

또한 ""징징대과 불평 변화를 위해 조치를 취하지 않고, 개선, 또는 정품 불만을 지원하기 위해 연구 결과를 제공하기위한 제안을 제공 동의 당황 답.

그리고 그 불쌍한 교사 교직 식별뿐만 아니라 모든 교사들이 연습을 이해하고 그것을 개선하는 데 도움이 - 난도 완전한 합의에 더 많은 책임 - 필요가있다.

그러나 내가보기에 당신은 낙오 아동 방지법의 방어와 함께 이러한 문제를 가지고있습니다 혼란 보인다. 당신이 누군지, 안티 - 낙오 아동 방지법도 있기 때문에, 또는 게으른되어야합니다 단지, 또는 불평 백신 - 낙오 아동 방지법 가정 교사 모두가 교사를 공격하는 것처럼 소리가 적어도 다른 사람에 의해 검사를 기꺼이 그들의 연습을해야합니다. 만약에 내가 여기에, 올바른 해요 다음이 나쁜 논리입니다. 우리가 어떻게 게으른, 어떻게 우리가 불만 주소, 그리고 우리가 어떻게 교사의 성능을 평가하는 중요한 요소를 정의합니다. 이러한 문제에 대한 내 개인적인 불만 낙오 아동 방지법 경첩, 나는 좋은 직장에 낙오 아동 방지법 아는놈 어드레싱는 생각하지 않습니다.

나는 모두를 게시하고 귀하의 의견에 이해에서 귀하의 방어, 내가 동의하지 않을 것이라는 일부 가정에 기초하고있다. (그리고 제가 당신 지위 기저하는 의견이 분야가, 나, 적어도, 왜 "안티 보여주 - 낙오 아동 방지법" "게으른"또는 "동등하지 않는 안티 - -의 평가 - 연습을했다."이건 내가 생각하는 가정이있다 물론,) 잘못 수 :

가설 1 : "이 시험은"교육의 올바른 평가입니다.

이 : 우리의 가치로 교사 1 월 8 일, 2002은 변경되지 않았고, 증거를 우리가 부담을 그냥 큰 된 줄 알아요.

모든 테스트 자체에만 유효한 평가입니다. 시험을 성공적으로 완료 수있는 학생은 그 / 그녀는 더 많은 테스트를 성공적으로 완료할 수있습니다 그런 종류의 - 아무것도를 나타냅니다. 그게 꼭 그 학생이 성공적인 학습자 또는 사상가, 그 학생이 그 / 그녀의 차를, 성공적인 사업을 실행에 기름을 변경할 수있다는 보장하지 않으며, 성공적으로 공연되고, 다른 물건이나 사람의 행복을 찾을 예술 "성공을 정의할 수있습니다."

난 필립 코바치와 여기에 동의합니다 :

데이비드 베를린과 다른 여러 차례에 걸쳐 설명하고 "만일 우리가 어떤 부탁을 교사의 품질을 개선하려는 경우, 우리는 테스트보다 훨씬 더 강력한 계기가 필요합니다."

당신이 테스트의 본보기로 시험 운전의 예를주고 작동 :

하위 중에 "교육의 질"과 "운전의 질을."아무것도 그 처벌과 사회적 압력에 대한 신성 불가침의 가르침으로부터 안전을 유지하지 않습니다, 대다수의 주주들이 왜 이렇게 많은 사람을 안전하게 운전을 결정할 수있습니다.

그러나, 당신은 여기가 진짜라고 인정 - 자체 테스트를 더 나은 세계는 우려가 실제로 드라이버로 만들거나, (처벌, 사회의 압력),없습니다. 운전 시험의 또 성공적으로 완료하면 좋은 드라이버 걸 증명하지 않습니다. 서면 부분만을 법률의 지식이 아니라 실제 운전에 대한 법률을 적용하는 능력을 측정합니다. 테스트의 성능 측면 (그리고 여기에 우리는 정부가 서면 평가 및 실적 평가) 여부에 상관없이 유능한하는만큼 허가되고 예측의 경우 더 나은 작업을 할 수도 인식의 차이는보고, 비록 내가 생각하는 대부분의 주에서 '테스트 너무 간단하고 쉬운까지 정말 예측할 수있다. 또한, 운전 면허가 반드시 좋은이나 경험 드라이버입니다. (이것은 왜 우리가 보험에 가입해야합니다.) 우리는 시간이 지남에, 그냥 우리 학생들이 할 수있는 기회가 있어야합니다 향상시킬 수있습니다. 아니 당신이 제안하는 마지막 테스트로, 어떤 사람이 진짜 - 세상이 이렇게하지 않는 개인적인 결과들 : 사고, 소송, 재산의 손실됩니다 개선하기 위해 동기를 부여, 개인 부상 -들이 한때 차량 등록 사업소에 어딘가했다.

당신이 그렇게 말할 수 :

누구보다 더 복잡한 개념을 이상적으로 광택 전체 시간, 교육 쉽게 내가 누구 때문에 자유 시간의 시간이 매달 자신의 학생을 면할 선생님, 그리고 생각하고 다음에 대해 표준화된 테스트를 불평하고있다.

그러나, 표준화된 검사는 "복잡한 개념을 시험하지 마 봤어요."대신에, 그들은 사실의 축적 또는 일반 원칙과 수식의 응용 프로그램을 테스트합니다. 낙오 아동 방지법 복잡한 문제를 해결하는 방법을 장려 나타나지 않으면 교사 (전 교사를 확실히해야한다고 생각하고는 이렇게 복잡한 질문을 제기하고 학생들이 복잡한 질문에 대한 답변을 추구하지 - 그냥 편지를 줄일 수있다는 인상을 장려하여해야 할 거품이 양식을 선택).

주요 테스트를 기반으로 한 시스템, 주요 테스트 - 승낙한 생성 시스템 전체를 하나의 학계를 생산하도록 설계했다. 하지만 성공적인 대중과 건강한 시민 학계의 성공적인 국가 평등하지 않습니다.

가설 2 : 이러한 시험에서 학생들은 교사의 올바른 측정 성능의 성공입니다.

위, 정말보기. 시험에 대한 학생의 성능 여부에 학생은 물론 우리에게 주어진 테스트를 수행할 수있습니다. 시험 자체에 유효한인가? 테스트가 실제 - 세계 문제에 직접적으로 관련이 있습니까? 위로 운전 면허 시험에 : 그것은 진짜 - 세계 문제에 관한 () 운전. 그것은 부분적으로 (이 구획 주위를 한번 운전, 차선 변경, 유효 기간 및 주차 정말 얘기하지 않으면 저는화된 드라이버).

거의 아무도 사실, 원칙이나 수식의 일련의 테스트를 복제할 수 있도록 아이를 가르칠 수있습니다. 성공은 표준화된 시험에서, 자체 내게 인상적되지 않습니다. 우리는 비판적 사고 가르치고 있습니까? 우리의 질문에 대한 능력을 가르치고 있습니까? 발견하려면? 찾아보기하려면? 여러 관점에서 접근하려면? 리소스 및 정보를 하드 질문 및 답변을 향해 이동하는 데 필요한 질문을 찾으려면? 우리는 성공과 창의성을 추구에서 실패의 중요성을 가르치고 있습니까? 내가 여기에,하지만 갈 수있는 답변을 ... 아니 : 낙오 아동 방지법, 그래서 그들과 함께 학교를 우려하지 않습니다 현재의 형태로 이러한 것들을 평가할 수 없다는 것입니다. 결국, 거기에 낙오 아동 방지법은 proscribes 조건에 교육에 접근하지 못한 진짜 - 세계 결과가없습니다.

또한, 나는 선생님이 기준의 수를 기반으로 평가되어야한다. 네, 저기 자리에 그 학생의 나이에 맞게 내 규율의 주요 관심사를 해결 해요 수 있도록 몇 가지 테스트를해야한다. (이번에 자체는 지속적으로 해결되어야하는 복잡한 질문입니다.) 그러나 시험은 필기 시험으로 교사로서 어떠한 내 효율성의 작은 부분이 매우 제한 실제로 무엇을 테스트할 수있다.

다시 말하지만, 난 필립 코바치 동의 :

왜 안 돼요, 그리고 지역 사회 지표의 숫자에 교사를 평가하는 동료, 상사, 학생에게 물어? 뿐만 아니라 콘텐츠가 중요하지만, 교육학 및 존재?

당신이 "소프트"대책을 불러, 그들은,하지만 그들도 필수적입니다. 자신의 경험에서 무엇을 교육에 최선을 기억 하시나요? 내가이 질문을 누가 배울, 찾아보기, 원하는 연결을 만들어 그들에게 영감을 물어 교사에 대해 말해 대부분의 사람들은 누구의 요청 질문입니다. 이차 방정식의 몇 가지 매우 암송했다.

마지막으로, 만약 내가 갈거야 내 관리자 (와 다른 ...에 의해 평가되어야하고 내가해야한다) 것, 그 시간 동안 어떤 일이 반복해야합니다. 하지 않는 한 그들은 내 교실에서 시간을 보내고 학교에 1 년 내내 아무도 교사로서 내 효율성의 모든 감각을했다. 각각의 경우는 일년에 두 시간 반을 방문, 교사로서의 내 능력에 대해 아무것도 몰라. 내 "테스트 결과"(누가, 어쨌든이 테스트 복용의 추가? 그리고 우리가 부모가 자녀의 교육에 대한 책임?), 그리고 두 가지 : 알고 1) 난 내 교실에서 학생에게 얘기하고 있었어요 적어도 학교를 1 년 동안 두 번, 그리고 2) 내 학생 수, 간단한 답변을 성공이나 실패, 게우다 사실 변화의 정도를 파악하고있다.

이것은 교사의 성공이나 실패의 올바른 평가를하지 않습니다.

가정 3 : 왜냐하면 그들도 열심히하고있어 교수 게으른 불평 밖에없습니다.

그리고 최악의 경우, 그들은 그들의 학생을 악용 ( "누가 제발 아이들의")를 달성할 수 있다고 생각됩니다) 근면, 또는 b)의 경우 일부가 약간 더 나은 자신의 두려움에 그들이 그 작업의 능력을 혐오합니다.

어쩌면 이것은 약간의 교사 - 그들의 대부분이 사실 수있습니다. 이 사실이 아니라 그들 모두를 위해서입니다. 거기에 낙오 아동 방지법의 주요 개혁을 추구하는 정당한 이유가있다.

다시 말하지만, 내가 생각하는 교사를 평가해야하고 높은 수준의 개최를 지원합니다. (나는 심지어 안티 - 임기입니다. 만약 당신이 엿같아요, 당신을 개선하는 데 도움을 제공해야합니다. 만약 당신이 할 수없는거야,하지 않는 경우)이 제거되어야한다. 교사는 끊임없이 자신의 최고,, 가지 방법으로 자신의 성공을 측정하는 방법을 찾기 위해 혁신과 창의성을 추구에게 도전해야한다는 문제와 학생을위한 최상의 교육 기회를 제공하는 다른 사람들과 공동의 희망에. (모든 후, 당신은 ""누군가를 가르칠 수 없다, 당신은 그들의 교육을위한 기회를 제공할 수있습니다.)

그러나, 교사의 경우에는 전문 직업인으로서 그들을 취급하지 않습니다 이러한 종류를 얻으려면, 전문가로 보상을 감수하지 않을거야, 혁신을 위해 그들을 방, 또는 연구에 의존하는 다양한 분야의 교육을 알릴 수있습니다. 낙오 아동 방지법 이런 것들도 않습니다.

가설 4 : 낙오 아동 방지법의 교육을 위해 무엇을 의미하는가와 같은 전반적인 비전을 보여 유효합니다.

하나와 함께 성공적인 테스트의 성공적인 교육 제도를 동일시 대량 - 승낙한 생산하지 않습니다.

이것은 큰 학교 개혁의 질문에 관한. 누가 지금 구조화하는 방법으로 학교 최고의 구조를 갖고있다? 때 "우리가 종소리를 종소리 작업 첫날부터 기대를 설정,"나는 생각 : 우리가 학습은 특정 시간 동안 특정 장소에서 일어나는 학생들을 가르치려고하는거야? 학습에만 항상 구조와 가지 규제? 나를 위해이 방법을 배우는 일이 아니다. 우리 automatons 훈련인가요? 나는 어젯밤에 엘리 위젤의 단어를 생각나게 해요 :

언제다 내가 좀 더 나은 세상의 꿈, 난 겨우 종소리와 함께 우주를 상상할 수 없다.

낙오 아동 방지법은 우리에 대한 질문도 이러한 종류의 질문에, 마음이 결코 그들을 해결 방법을 제공합니다.

당신은 "나는 여부, 내 학생들의 콘텐츠 지식 향상 해요"하지만 ""콘텐츠가 지식을 말한다 교육의 정의를 측정합니다 알고 싶은 말? 거기에 너무 많이 나가서 콘텐츠, 무슨 "필수"해야한다이야? 내가 훨씬 더 그들이 있는지 여부에 그들의 두뇌를 충분히 테스트를 통과하는 것보다 그것을 저장할 수있는 지식과 함께 뭔가를 할 수있는이 집중되는거야. (그래, 난 그 두뇌에만 작업할 수가 쥐고있는 것이 뭔지 알아,하지만 거기에 점점 - 자체 - 월말이나 답변을하지 않습니다, 또한 거기에지고있는 비트 가장 가치가 결정의 복잡한 문제를 제기, 언제, 어떤 순서로합니다.)

내 마음에 잘 - 교육을받은 사람, 한 사람의 지식의 바다에서 큰 흐름을 볼 수를 찾을 수 있고 정보를 평가하고, 중요한 질문을하면 복잡한 문제를 통해 단일 또는 쉬운 해결책이 아닐지도 모른다는 생각 할 수있다 , 학문, 지능을 연결할 수있는 사람은 성공적인 결과를 향해 노력하고, 생각하고 창조적으로 행동은 우려와 세계적인 수준에있는 다른 사람의 질문에, 고려할 수있는 측면에서 이러한 모든 것들을 할 수있는가에 대한 그 / 그녀는 가장 열정적입니다 : 여부가 정치, 그림, 또는 애완 동물을 치료합니다. 낙오 아동 방지법이 비전이없습니다.

그런데 ...

나는 동의 할 너무 많은 교사가 너무 많은 교사 안티 - 낙오 아동 방지법 때문에 안티 - 책임과 안티 - 평가 자체 관행 ()의 들이죠 게으른 complainers,, 그리고 그 불쌍한 교사 문책하고 좋은 보상 방법으로해야한다 교사.

그리고 난, 동의와 사랑, 당신이 도전을 긍정적으로 낙오 아동 방지법에 문제가 교육을 :

아니면 우리의 경력을, 우리가 모든 학생, 모든 인종과 사회 봉사라는 - 경제 담당 하네했다의 가장 자랑스러운 순간의 도전이 볼 수있습니다. 한 순간 한 인종 때 충분한 시간이 우리에게 남겨 놓고 뒤에서는 학교 전체가 심각하다고 않았다.

내가 여기에 무슨 말을했다처럼 토드 :

"대화는 입법 때 의미가 있기 때문에 그것이 다 싸서 따라와서 끝."

"낙오 아동 방지법 교사 질을 높여 아무것도 않습니다. 만약 그랬다면, 난 그것을 지원하는 거예요. * 교사가 더 많은 책임이있다면 모두가로, *로 * 뭔가 할 수있다면 공교육의 상태를 개선하기 위해 * 공공 느낌이다. 낙오 아동 방지법에서 떨어져 개혁주의를 감수하면서 어떻게 우리 학교보다 더 잘 만들 수의 공개 토론을 중지하여 최악의 일은 할 수있다. 왜냐하면 테스트 대답은, 지금까지의 대부분의 국민과 정치인들이 우려하고있다는 대화가 끝났다. "

우리 모두는이 논의를 계속해야합니다. 그것이 중요 한가, 그리고 왜 내가 너무 행복 해요 "edublogosphere을 찾은 것."그것은 또한 왜 내가 진정으로 당신이 게시물에 표시하고 당신을 가지고 도전하는 용기에 대해 감사할 거예요. 그렇게되고 낙오 아동 방지법 논란의 오른쪽 측면에서 주목 받고하지 않습니다 해결해야합니다. 우리는 변화가 필요하지만, 우리가 옳은 이유로, 그것이 필요하고 옳은 방향.

고마워요, 댄.

추신 - 만약 어떤 식으로든 당신을 오해했다면, 미리 사과드립니다.