最近では、スコットマクラウド" 反教育 "とは、いくつかの議論をかくはんさ約マイク Weschのポストに注目した。 言葉自体の議論を中心に異議： "反教える。 "ほとんどのWeschの基本的なアイデアに賛成するようだが、ラベルの意味は好きでした。

Wesch彼の区別を明確に、表示する：

教育に関する情報を提供しています。 反教育に関する質問。サベージマインズ： Notesと人類学のクエリを感激させる- Aグループブログ"反 - 教育"の簡単な哲学»

これに先立ち、 Wesch免責事項を提供しています：

免責事項：前に私はさらに"反教育"私の説明に私は、誰にとってもそれはお勧めしませんと言うかもしれない行っても、 また私は反教育指導に必ずしも優れていると思いますか 。 両方共必要があることから、一緒に彼らは部品の合計よりも大きいです。 場合は、 "先生"は私の対策を教えてください。哲学を攻撃することはありません。 すべてのI試みている伝統的な教育を提供するために必要な仲間です。 （重点） サベージマインズ追加：ノートと人類学のクエリ- Aグループブログ"反教育"の簡単な哲学»

それにもかかわらず、ラベルを処理する多くのビットが過ぎるようだ。 これを私に教えコヨーテ、 アプローチは 、まず私のナバホ語文化の研究を通して、私の時間に遭遇のことを考えての予約に取り組んでいた。 おそらく、それ（および以上）の膨張は、より役立つラベルを証明します。

コヨーテの教育は、ソクラテスメソッドにいとこですが、広範なアプリケーションは、以下、注目されると、注文や系統。

のコーナーをあなたの目から

慣れていないすべての人には、コヨーテ、多くの南西部の文化のためのトリックスターの図です。 適切に、 "トリックスターの図"とは、まだかなりコンパクトな包括的な方法とは何かを定義するのは不可能だ。 もし興味があるなら代わりに、私はいくつかの特徴この投稿への適切かつ参照いくつかの他の作品をポイントします。 ¹

• Tricksters "の間に、 " "はい"と答えると"ない"は同じ時間と心からの両方を意味するため、ライブでは、本当の答えを提供する人はイライラしている数字は、他の質問
• 境界Trickstersブレーカとかく乱物質であり、法律、道徳に違反すると税関;て混乱を招く;も邪魔され、不安にさせるのが、この非常に属性も彼らの力の一部を作成し、発明され
• Tricksters 、強欲な泥棒卑劣さが見事に永続され、多くの場合、問題の新しい解決策につながる
• 神聖な生き物- Trickstersパンテオンのが一般的に" "立派なメンバーが軽蔑されると、それらはまだ神として、そのメソッドの意味のランクが、反抗することができる何か持続している意義

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1つのコヨーテ教育の最も重要な側面の混乱の原則です。 コヨーテの先生がお邪魔されないかのことを、それをお客様の受け入れの信念や方法の質問/彼'に失敗した。 この1つの理由コヨーテさらに教師の質問の回答よりも懸念しているとされています。 希望は、十分な回答を求めて自分の邪魔になるだろうし、 coyotes道路（すなわちプロセス）を知っているよりももっと先のことが重要です（つまり、回答可）です。 結局のところ、どこにあるときに到着されない場合がありますつもりだと思う。 ²

混乱についても混乱しています。 ラディン"楽観している場合には、初期段階の割合は未定だ"との混乱から（または純粋な可能性を、誰の呼び出しが存在するコヨーテ、 ） 。 混乱の混乱が作成した教育関係者" "と"創造性の学習と呼ぶ新たな接続が可能になります。 " カオスのハードを扱うには 、 ほとんどの教師は用されており、バランスは必要ありません（ "コヨーテを見る"の下）危険です。

最後に、中断され、複数のアプローチについて。 ほとんどのトリックスターの話では、コヨーテ食品、名声、またはセックスを求めている。 彼自身の無能および/またはtransgressions頻繁に彼の最大の障害がありますが、これは彼の粘り強さを止めることはありません。 もし彼が1つのアプローチに失敗すると、彼は別のやってみるわ。 通常、より多くの突飛なアプローチは、より良い。 ³

尋ねる質問とテスト制限

教育へのアプローチを強くコヨーテし、依存しており、不快の原則に。 何もより困難に、より重要な問題discomfortingされています。 コヨーテの教員や学生のいずれかを尋ねるような質問を発見する手助けをし、自分の答えを模索してプッシュ...多分ですが、いくつかのコースをいくつかのパンくずを残し役立つソリューションを提供することはありません。

学生の時に危険な領域にstrays 、コヨーテの教師が問題を起こすとその独自の方法を（ coyotes羊飼いされていませんして下さい）させる 。 または終了時に学生が減速しようとすると、コヨーテの教師を押して、無理やり、どんな方法を使ってほとんどの学生の増加を得るとみられる。 （ Rafikiのライオンキングの考え ： "それはあなたのひひ...と私はないことを意味します。 " ）

このトリックスター＆創造

強力な創造力を理解するTrickstersされており、創造性の両方が必要であり、危険です。 それは、人々に火をもたらす図トリックスターだけでなく、死です。 トリックスターの創造的能力には秘密の彼の能力を混乱させることにある。 規範不安、混乱を導入することで、難しい問題を高めることによって、新しい理解、新しい接続を行うことができます言語道断の代替アプローチを求めて出現することができます。 ためには、昔の方法によって破壊される。

教育の創造性の必要性はますます明らかになっていると私はもっぱら"芸術の意味は"創造性のすべての学習のコンポーネントは、すべての学問分野です。 発明の進化とは、破壊的推進力だ。 これは、パワーと、火災の破壊だ。 それが何かも多くの場合、教室から行方不明だ。 ⁴

コヨーテは危険だ

準で主張したが、詩的な、コヨーテコヨーテファッション教育の価値を、私は言い換えWeschの免責事項が終了する：我々は、コヨーテのアプローチは様々な教育指導に必要なすべての人ではない。 羊飼いの学生とcoyotes必要があります。 そして、ネイティブの文化がある人なら誰でもコヨーテの不滅、創造力を考えれば価格のコヨーテのパスリスクの大きな危険...以下のように教えてくれます。 実際に、コヨーテは冬の物語が、地球に力を撤回していると聞いています。 （これは2007年2月1日ここに寒いので、私は安全だと思うの。 ）

私縮図アム

さっきも主張して、バランスの問題だ。 私たちが今持っている開発を構築する必要がありますが、私たちは、破壊と創造力を歓迎する必要があります。 羊飼いのような先生がリードするが、必要な時に他人のように揺さぶりを... coyotesする必要があります。

学生の両方のアプローチにさらされる必要があります。 幸いにも、宇宙のmicrocosmsとして、それぞれの能力を私たちの内の両方の役割を果たすために必要な人たちは、羊飼い、または再生時が来たら、冷たい空気だとトリックスターです。

1. 提案を読む： トリックスター：アメリカインディアンの神話 -ポールラディン; トリックスターをこの世界 -ルイスハイド; 与えるサンダー誕生し、彼の娘 -バリーロペス[ 戻る ]眠れる
2. 私はいつも予約で伝統的なレストラン`から、正確な距離を走って非常に具体的指示を受けた： " 1.6マイルについて... "と教えてください。 すべての方向の最後に、しかし、私は常に、私は"おそらくそこだろう探していた。 "私の最初の夏、多くの人からの予約でこの公聴会の後、私が特定されるので、どのように指示したかどうか質問された場所自体は"おそらく標識。 "私は、ナバホ構想では、常にすべてが2番目の2番目のように、私は与えられた場所に到着した時点で、それを停止する必要がありますが作成されていると言われた。 [ 戻る ]
3. ハワードガードナーの複数の知性を学習するために複数のアプローチをよく言うが、マインズの作成 、および情報 のマインドReframed 規律くらいだったしている 。 [ 戻る ]
4. ケンロビンソンアウト心で、 このアドレス：クリエイティブ学習する 。 私も、特に脳と心を豊かに脳と教育エリック イェンセンの作品をお勧めする 。 [ 戻る ]