先ほども言ったように：我々 はテストする限り、それは適切なテストを教えてください 、そして、適切なテストと各コースの各規律とは何かを発見するためには、後方作業を慎重にする必要があります。

私はしばらくの間は、これは考えているデイブの友』の最後の2つの記事をメインに、これらの思考を一緒にする方法を与えた。

記事を1つNationがあり、検討の概要では1つの標準 Badilloハーマン、デイヴによる意見：

クラウチ氏[書評]正しく指摘している学校はしばしば"簡単"なものにすることの要件を軽減または少数派の学生が、これらの学生のDave実際には、実際に損なわれている。 友だち-誰か他の人誰がそれを取得する貧困層

彼から引用して、レビューをしている：

彼は[ハーマンBadillo ]当然と考えているのは、デイブラテンアメリカ、大型高規格の発動が低いからといわれている交感神経imprisoningの削除基準での利益になる国。友だち-それ以外の誰が誰かを取得する

これは絶対に正しい。 もちろん、我々近開発の各学生の"ゾーン"を認識する必要がありますか私たちは彼または彼女を失うリスク。 しかし、最終目標は、あらゆる：卓越して同じです 。 なぜそれが何も少ないだろうか？ 私たちぼんに誰もつながるとしているのか？ 時には、その方法が表示されます。

また、開発の近位与えられた学生の"ゾーン"のではなく、我々の認識は我々の偏見や学生の煙幕の製品精度を確保する必要があります。 （ほとんどの教師、生徒よりも少ない可能表示されている多くの理由：単純な衝動作業を避ける必要があるが、失敗の恐れ、かわいそうな教師、社会的不名誉と過去に遭遇した。私たちはこれらを見抜くのに役立つ方法を見つける必要があります過去の学生に移動します。 ）

関連記事で 、ジョナサン変更の記事の" Stop迎合教育からデイブ引用符"の次はここが、私はすぐに"アーメンを与えたい。 "任期を変更してこの問題を論議しているのを移動している意見：

それが失敗に失敗学校の教師を特定する識別から移動する時間だ。 デイブの友だち-変更を取得する

私は任期ばかげていると思う。後に繰り返し努力を援助することを教育から削除する必要がありますが改善しないことができますかわいそうや教師。 私には驚くべきは、この事件はすでにされていません。

問題はここから始まる：

基本的な評価され、人気の両方右： "私の両親懲罰として信頼性の高いデータを参照してくださいとは思わない。 " （重点）デイブの友だちを追加-変更を取得する

そしてここで続けて：

各政党の約半分の権利である。 共和党は右の厳しい性能基準と間違ったの必要性を永続的変化を信じるには約ワシントンからより多くのお金のことが可能です。 民主党は、必要以上性向が間違っ教員組合への説明責任を防止するために、教師にキスをする権利を支払う。 （重点）デイブの友だちを追加-変更を取得する

メイン州しましょう明確にシャットダウンする前に私は誰：私は反反評価や基準はない。

私の周りのNCLB全体を議論し、基準にしている問題/ 1バランスの評価議論されています。 私はそれが表示されません。 と私はどのように複雑な問題とこれら2つの言葉についての十分な理解が表示されないている： "基準"と"評価"と述べた。

そして両側には、反動分子は、まだ、座っている1つ別のを聞くと、これらの用語と長いアドレスをするのに十分な考えを閉めることはありません。 思いやりの定義を求める場合を起動すると、 anti-standards/assessmentとして認識されている... ...誰に責任があるだけで別の怠惰な教師を望んでいません。 一方、党の正当pro-standards/assessment前の任意の明確な方向感なくお支払いいただきます。

人々が間違った引数主張している。というわけではないのかどうかを基準と評価が必要ではなく、むしろこれらの基準のようになりますと、大きい程度にこの時点で、どのような評価のフォームを最も有効です。

代替として指摘するように、両側部分を修正している。 2つの極端なバランスが必要です（生活の中で最もすべての場合）です。

ここで彼が見落として、多くの他人と、彼の簡単な受け入れは、現在のフォームを使用している最も適切な評価がされています。

私はいくつかの"フリーサイズ2以前の投稿ですべての"標準的なテスト手法に自分の特定の反対の議論 。 私も同じようなアイデアとコンテキストとの関連性についての私の記事で取り上げた 。 ここに何のことだけど、私の言っていると思うの概要を簡単に適切なアセスメントを作成するために必要なアプローチを繰り返すことはありません。

私たちは後方作業する必要があります：

• 私たちを開始： "これは何を規律の目的は何ですか？ "と"それは何です学生（理解を）知っていて、重要なこのコースの結果として（アプリケーション）を行うことができますか？ "これらは、複雑で困難され、質問攻めに進化教室の影響をはるかに超えている。 移動も早くここには他の全てが鈍る。
• それから： "どうすればいいかどうか、この生徒の理解を得ていると、最も本格的な方法で評価するのに必要な知識や技能を取得することができますか？ "
• その後、我々 は質問をする必要があります： "どのように私は、学生の評価のための準備をすることができますか？ "その意味で、我々はテストを教えているのが、テストは慎重にされているものを教え合うように設計されています。 そして、私たちは確かにテストの同じ種類ごとに規律とあらゆる状況に指導されていません。

多肢選択のテストツールは確かな知識や技能のいくつかの種類のテストに適しています。 彼らはものすごく他の種類の不十分されています。 同じエッセイと述べたことができます。 同じ任意の評価とすることができます。の評価、および標準は、標準に適合する必要があるコンテンツやアプリケーションへの理解とスキルを接続する必要があります。

私は、学生の評価の1つまたは2つのフォーム空売りのみに頼っていると考えています。 標準的な評価は、現行の方法を誰もが簡単にできる。 もし本当に、私たちはそれらをテストすることができますアセスメントの開発に必要な高い基準をします。

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