第1学期末で終了として、その時私は自分の教室で何をしているを確認します。 私は私の指導し、最後の1,2年の間に教育哲学の変化が、漠然としか認識している。 私は自分のためだけの変化が起こるように無料で宿泊することを許可するために必要な漠然とした漂流したと思う。 しかし、今のように何が起こったのは約私の言っているようにすれば、変更、または引き下げを検討する時間を感じていると思うと、いくつかのことはまだされる"保護観察"は新しいしている（意味は、彼らは夏の反射を待つまで）があるでしょう。

これらの反射の一部は、 " 無限の思考マシンのブログにルーシーグレイして、独自の解決方法"を選択してください投稿によって駆動されています。

透明-教室にウィンドウ

保持する：

• 各クラスのSchoolFusionページ、割り当ての詳細については、締め切りやイベント、ドキュメント、リンクのカレンダーを提供し、割り当て以上の大型プロジェクトの説明に立っている。
• Flickrの写真を収集し、グループの生徒たちが私のクラスで。
• 私のブログの両親や学生の教育についての私の思考を参照することができます。

変更/追加：

• 私のクラスでは、起きていることを再両親のためのメーリングリスト上の項目も、これらのエントリの記事に更新プログラムを提供するための手段として、 WSHSBeyondブログを使用するようにします。
• 私はいくつかのブログでは、 Flickrの写真を/ニュースレターを使用するように覚えて欲しい

デジタルリテラシー-カリキュラムの拡大

教育者としての私は今より標準的なフォームと、デジタルリテラシーを心配しなければならないと思う。 ここにいくつかの目標は：

保持する：

• 学生（ RSSについて）これでは私は、いくつかのブログを読むことをお勧め学ぶ読者ブログを持って、他の学生のいくつかのブログ、自分の興味に関連し、その選択のいくつかのブログ
• Googleの共有アイテム"を通じて興味のある学生を共有するもの"と、ソーシャルブックマークサービスのdel.icio.usやdiigo （ ）のようにする。
• 生徒は個人的なブログに掲示することにより、何を読んでいる（ ）を使用してELGGSpaces反映している。
• 学生たちの暮らしの中にコースのフォーラムに関連する問題について議論して、教室の会話を続ける。

変更/追加：

• 私は学生の画像と音声でより多くの仕事を得るには、そのブログの記事内の画像や音声を含めることで、最初の、そして最終的ビデオ、ポッドキャスティングでの作業でみたい。
• もちろん私たちは多くのウィキではまだ、仕事をしていないが、春に、私は学生の計画は終了のページやリソースを構築するプロジェクトのwikiを使用しているコースに
• 私も学生は、コースの最後の仕事をしているePortfoliosを開発する予定です。
• 私は学生には、学習者の考えをクリアするために、希望は、自分の学習より、より多くの微妙な、効率的でより詳細なツールを利用できるようにして使用する必要がありますすることができます。 このeラーニングのような概念を、学習生成コンテキスト、 2.0 、学校2.0 eラーニング等（これについては私は詳細をご覧ください）が必要関係しています。
• 私はより良いなどの研究を行うこと：理解著作権と関連する法的問題、 diigoとZotero （ ）のように、資源を評価し、その研究を支援すると検索技術を使用してアイテムを見つける役に立つツールを探し、インターネットおよび関連ツールを使用するように学生を準備したいデータベース、および"深いウェブ。 "
• 私は、これらのクラスの生徒は単なるランダムなコメントを作成し、最新の写真を投稿するために使用することができますことを示すためにウェブサイトのソーシャルネットワーキング機能でより多くの仕事をしたい。

これらすべての目標にもかかわらず、私は"技術の先生になることを、 "何を意味するかもしれないことはしたくない。 まず第一に、それを手にすることができます遊びを通じての多くは、 "どのように"これらのハイテクツールのほとんどの直接命令を必要としているようだ。 代わりに、私は学生に役立つツールを紹介したい方法は、その後の学習能力を増加するすべての後ろに何をもたらす重要なの周りに使用されることをお勧めすることができます（下記参照） 。 第二に、私は学校2.0の内容を理解する"教育の詳細については、 " は、ツール自体は約ているようだ。 ジェフUtechtの言葉では：

学校2.0必要な知識の作成について、情報を分析、両方を評価している。 それについては、教師から分かることではないからではなく、むしろ私たちが読んでから、私たち自身の知識を作成することに耳を傾け、他人との通信接続とはどのように学ぶの基盤にされている世界を理解するのと自分自身を見るはるかに強力です。 ある教師のガイド...質問に答えているときに我々は彼らであり、我々の方法が何かを経験をしたいと考えている。

スティックでの学校教育を考える2.0を定義しています

フラット教室-他の学生に接続する

これは、 "あまりにも"トピックを知って新しいですが、私は教師で自分のローカルエリアの外で話をされている。 しかし我々はまだ、これらの教室の間には真のコラボレーションを開始していないと、計画が高まっている。

フォーカスで泊まる-何が重要なの思い出

これらすべての目標にもかかわらず、私が最終的に重要なことを見失うとは思いません。 ロジャーシャンクの言葉では：

私が今までの態度を明確にする方法を知らずに自分を表現するために任意のクラスのために準備を意味するのかを教え、明確に、独自の考えを書くことができるが、論理的な理由に、何かを成し遂げるために懸命に働く意欲をすることができるということだ。

ロジャーシャンク：架空の大学への準備

すべて私たちの"もの"で、私はそれらのスキルにフォーカスを維持するには、と私たちが今やっている処理するのに十分な余暇時間を提供するようにしてください私の生徒になりたいので、それを反映している。 私はこの技術を容易になってしまうと思うと、障壁を破壊し、観客を拡大し、それぞれの生徒より良い学習者としての役割を理解することができます。

静止聴覚、静かな声-公共の世界でのプライバシーを守る

私は、技術の可能性を与え愛の方向"学校2.0 "と"平らな教室"に同意するよう、私たち服用すると私の生徒たちは、より公共の場では、本物の、世界全体の観客と一緒に仕事を、私も信じる聞いて学ぶことの重要性は、 "まだ、その中心に静かな声" 。 コミュニティとの連携が鍵となる、コミュニティ、個人でできている、とのコラボレーションは、 "一緒に"個人の労働です。 反対意見の"ハイブの心"危険なことがある、との声や能力をさまざまな視点から物事を表示するには、これらの危険性を消費する動物に成長することができます。

私は学生には、世界を開いて欲しいけど、自分のアイデンティティを剥奪することはありません。 私たちは皆、後退することで、その声に耳を傾け、安全な場所が必要です。

そのためには、彼らの投稿を公開されているかどうかELGGSpacesあるいはprivateのいずれかとする他のユーザーに開放されていない小規模なコミュニティを作ることができる選択されます。 我々はまだ、ペンと紙でいくつかの雑誌で記事を書いて行います。 我々はまだ図書から読み込まれます。 私たちは静かにするようにと反映させる時間がかかる。 私たち）の間の国境への懸念は、重要な（そして永遠の議論は、公共および民間。

そして時には、天候や光だけでは、我々の外で何の教育的な理由をご覧くださいすてきです。

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