[בניסיון להשיג יותר ספציפי וכתובת יותר של מה, למה, ואיך בפועל של ההוראה שלי, אני רוצה להתחיל אני מתאר כיצד להעביר לתלמידים במרחק של חמש סעיף ו מסה לכיוון מתוחכם יותר של הבנה בכתב. זהו זמן לכתוב כי אני רוצה להיות ספציפי. אני מקווה חלק רעיונות יהיה מועיל. אני מקווה גם לשמוע הצעות לשיפור או אפשרי flaws / פערים במה אני מתאר כאן.]

אחת המטרות שלי עבור סטודנטים אנגלית שלי היא לעזור להם לרכב על האופניים ללא גלגלי אימונים. לפי זה אני מתכוון: כדי לשחרר אותם מתוך חמישה בסעיף קטן לנסות ולעזור להם להבין את השיח כמו גמישות, משכנע שיש לפעול יחד עם זאת עדיין עושה מהלכים לזיהוי.

אני מתחיל את האופנוע באמצעות הקבלה. אימון הגלגלים אינם דברים רעים, והוא יכול לעזור לנו כדי ללמוד לרכב על אופניים. אחרי כמה זמן, בכל זאת, הם הופכים יותר מאשר לסייע שההגבלה. בשלב מסוים, את הגלגלים צריך לבוא מחוץ אם אנחנו הולכים לנסוע מהר, לעשות פנייה חדה, יותר להתמודד בוגד שטחים, או לבצע שום טריקים.

בהתחלה, ועל יציבות של אי ודאות על אופניים בלי גלגלי אימונים יכול להיות מאיימת, ושם עשוי להיות קצת קשה נופל לפני כל הכשרון האמיתי יכול להתבצע. בסופו של דבר, אבל את יציבות הוא מאוד מוערך בתור דבר המאפשר יותר מעניין האופנוע שנסע להתרחש.

אז היא בכתיבת. אנחנו חלק זה רעיון הקבלה לזמן מה, לוקח לב מה הוא שווה שמירה של חמישה סעיף בטופס. חלק זה הוא ברור, אך לעתים רחוקות כמה משתמעת הסביר, כלומר:

• "נדל" התקשורת, הוא משכנע וכמעט תמיד יש "נקודה". (גם אם אתה רק אומר "שלום" עם מישהו דרך אגב, אתה מבחין persuading אותם ואת לענות לך על סוג).
• ארגון סופרים הוא כלי להשתמש כדי לעזור לקוראים להבין אותם. אנחנו צריכים לחשוב בזהירות על איך ומדוע אנו מארגנים חתיכת כפי שאנו להתרחק מחברה proscribed המודל.
• התביעות (כלומר, הצהרות תזה) דורשים טענות לפרנס אותם, והוויכוחים צריכה להתבסס על ראיות.
• כאשר אנו מציעים ראיות לתמיכה של ויכוח, אנחנו חייבים לקחת את הזמן כדי להסביר איך ו / או למה ראיות כי אכן תומך את הטענה.

(אני מציג את המידע כפי לבדיקה, אך למרבה הצער, עבור כמה סטודנטים זה אינו אלא לסקור חדש השיעור. תלמידים אלה הופכים את אלה אני צריך להתמקד יותר מקרוב כפי שאנו התקדמות.)

על כל פנים, לאחר בדיקה זו, אני להציג את אותם חלקים של השיח ואת להדגיש כי חלקים אלה אינם בהכרח תואמות וכי פסקאות, להוציא את המבוא ואת המסקנה, לא בהכרח יש לך לקבוע הסדר.

• מבוא: בו סופר ingratiates ו מודיע
• הצהרה של עובדה: שבו סופר מספק רקע מתאים בו
• חיוב: שבו סופר מעבירה הלאה את טענות שלו / שלה עמדה, לספק ראיות (ו מקבילה הסבר)
• הפרכה: שבו הקורא כתובות טענות מנוגדות, באמצעות מראה להם להיות לא מדויק או לפי הניתן את הטענה, conceding כמה נקודות אך לא לאחרים, או בטענה כי אינו איון תוקפן של הגמר.
• סיכום: בו הסופר מזכיר את הקורא נקודות עיקריות, על משקף את המשמעות של כתיבה אם אפשרות זו עדיין לא ברור, וכן הוא כותב גדול דאגות (לעיתים קרובות מה שאנחנו קוראים לו "אז מה?" גורם).

גם אם זה עדיין מספק כמה המבנה, כדי להוכיח שאני התלמידים כי מבנה זה הוא בשום מקום קרוב ככל נוקשה כמו חמש לפי סעיף טופס הנקרא "העולם האמיתי" מאמרים ומנתח אותם במושגים של חלקים של השיח. בכך, אנו רואים כיצד לטפל שונים מחברים שונים מהלכים אלה, וכי הם עזבו כמה מהלכים החוצה לגמרי או שאתה מאוד מקוצר, בהתאם לתוכן.

כדי לעזור לתלמידים לראות בפעולה זו, כי אני למשוך מאמרים מעניינים גיליתי בשבוע האחרון, ולחשוב התלמידים גם ליהנות. השבוע, הכל קרה הם באים ה 'ניו יורק טיימס.

• את המוח על סטנד - An נסיון עם שני סעיף המבוא שבו הגמר ואת המידע הבסיסי על מה לנסות יכסה את שניהם משתמעת. אנו מתמקדים על המחבר עושה מהלכים כדי ingratiate הקורא (להלן, "מעט-הבחינו מקרה," על אלימות יתר של המקרה הנדון, את כיס "nestled שלו arachnoid קרום", מגרה את השאלות בסוף השנייה סעיף) ואת עדינות מרומזת של תזה (אנחנו צריכים להתחיל לחשוב ברצינות על ההשלכות של מדעי המוח שלנו מערכת משפט). אגב, חלק מהתלמידים סיימו לבחון את המאמר בעצמם ו החלו כמה דיונים מעניינים בפורום.
• קרב גברי גברים: דם לאמבט עם הודעה - אני יודע שמרבית הסטודנטים שלי ראתה מעל 300 בשבוע שעבר, היו מתלהבים זה. הסקירות השונות, היא הרבה יותר השיגה את מאמר מדעי המוח, ועל כן שימש בניגוד טובה. ובכל זאת, את החלקים של השיח קיימים. המבוא הוא גם את הגמר, וזה בערך כל לקהות כפי שאתה יכול לקבל. אנו נחשב חלק מן "טענות" שנמסר על ידי הבודק (שלי ושל סטודנטים ביקר את חוסר ראיות ישירות עם ביטויים כמו "אתה פשוט לא יכול להגיד את ממלא מקום של רע, אתה צריך להוכיח את זה"), וכן את המסקנה ' s היכולת להזכיר, משקפות, וכן (sarcastically) להתייחס בשלושה משפטים קצרים.
• האישה לעומת נקבה - במאמר זה, את הגמר היא משתמעת, היא לגמרי לא הציע עד תום את המאמר, וכן מסתמך בכבדות על מילים של אחרים כדי להוביל את ההודעה. זה סיפק אלטרנטיבה אחרת מועיל לשני.

בכל שלושת המאמרים, אנו נבחן כיצד חלקים של השיח היו פועל, מה עשה המחבר את השפה בשני מישורים ארגוניים להעביר שלו משמעות, התייעצתי disadvantages את היתרונות של הגישות הללו.

השלב הבא הוא להתחיל להעביר את כישורי הכתיבה שלהם. וזה המקום להתחיל את קורס לקרות. עד עכשיו, הם כותבים בנוח עם חתיכות רעיוני בתגובה כי לתבוע את דעותיהם, חיבורים כדי להפוך את הטקסט, וכו 'הם משמשים גם את מובנה, חמישה סעיף מסה משנים קודמות וכן מכמה שיעורים אחרים שלהם. אנו לשבור חדש בשבוע הבא. עוד על תהליך זה מאוחר יותר לכתוב.

מידי שנה, חלקם של התלמידים שלי להביע חשש כי אם הם מנסים "לכתוב ככה" שיעורים אחרים שלהם, הם יהיו penalized. בתוכנית לומדים גם בעלי אמר לי את המורים לא מקבלים Essays כי הם לא כתוב את סעיף חמש פורמט. אני תוהה עד כמה זה mindset יש להעביר סטנדרטי בדיקות המכילים חלקים בכתב. העצה שלי להם עד כה היה לשנות את הכתיבה כדי שיתאים לקהל היעד שלהם, שהיא עצה טובה בכלל בכלל. "אם את רוצה מורים אחרים של חמישה סעיף מסה, לתת להם את זה ... פשוט יודע שאתה כבר לא תלויה כי הטופס."

לא מורשים האופניים?

הודעות קשורות (נוצר אוטומטית):

1. למה A או שניים ... אולי זה רק עניין של תזמון, או synchronicity, או אולי זה מפני שאנו נוטים לראות את הדברים שאנחנו מחפשים, אבל אני שהתרגלנו פני שני ...
2. לא על רידינג כמובן, אני לא צריך לקרוא ספר זה, אבל pw של הסקירה של פייר Bayard של איך לדבר על ספרים שלא קרא את טענות מרכז מסה ...
3. מחקר הארנב אדם חברה שלי ואני היינו קצת מנוחה אתמול, כך היה לגרש את מקומי "אגדה עירונית" hot spot: לגשר שפן אדם ....
4. את יתום Archetype אוקטובר של הנושא של התחומים של המגזין פנטזיה יש מאמר מאת טרי Windling בשם "Lost and Found: The מיותם גיבור על מיתוסים, פולקלור, ופנטזיה ."...
5. בישול או אכילה: על פרשנות של טקסט אני כבר החל "הוראת הקריאה" הקורס - האחרון שלי תוכנית תואר שני. את הלילה הראשון, ניסינו לענות על השאלות: מה היא פרשנות? ו ...