Ja sam rekao:: trebamo naučit za test, kao čeznuti kao svoj 'odgovarajući test, i da otkrijete što odgovarajući test je za svaku disciplinu i svaki Naravno, mi moramo raditi pažljivo unatrag.

Mislio sam to za neko vrijeme, ali zadnja dva mjesta na at Prijatelji Dave je dao mene neki način da se neke od ovih misli zajedno.

U brz pregled članka revidira One Nation, One Standard by Herman Badillo, Dave kaže:

G. šćućuriti [recenzent] pravom ukazuje da škole često smanjuju zahtjeve za život "lakši" za siromašne ili manjinskih studenata, u stvari, kada ti studenti su zapravo se nauditi. Prijatelji Dave - Netko tko ga

Potom odlazi na citat iz pregleda:

On [Herman Badillo] pravom vjeruje da Latinosi i naroda u cjelini će imati koristi od nametanja visokih standarda i uklanjanje navodno simpatički ali zatvaranjem niže standarde. Prijatelji Dave - Netko tko ga

To je apsolutno u pravu. Naravno, treba biti svjestan svakog studenta "zoni proksimalni razvoj" ili smo rizik gubljenja njega ili nju. Međutim, krajnji cilj je isti za sve: izvrsnost. Zašto bi to biti sve manje? Jesmo pokušava dovesti nikome mediokritet? Ponekad se čini da je način.

Mi također mora osigurati da je naša percepcija danog studenta "zoni proksimalni razvoj" je točan a ne proizvod naše predrasude ili student's smokescreen. (Kao što je većini nastavnika znam, studenti imaju mnogo razloga za pojavljivanje manje sposobni nego što su: poticaj kako bi se izbjeglo jednostavan posao, strah od neuspjeha, prošle susrete sa slabom učitelje, socijalne stigme. Moramo vidjeti preko ovih i pronaći načine kako pomoći studenta premjestiti prošlosti njih.)

U srodnih post, Dave citate iz Jonathan Alter's članak "Stop Pandering o odgoju i obrazovanju." I'm kreće out-of-naručiti ovdje, ali ja želim dati brz "Amen." Alter se raspravlja o problemu s zakupa i kaže:

Ovo je vrijeme za prelazak iz škole u nedostatku identificirajuće identificirajuće nedostatku nastavnika. Prijatelji Dave - Alter Dobiva On

Mislim zakupa je smiješan. Poor učitelje koji ne mogu ili neće poboljšati nakon ponovljenih napora da daju pomoć treba ukloniti iz obrazovanja. Da to nije slučaj već je začuđujući za mene.

Problem počinje ovdje:

osnovna procjena oba desno i popularan: "Ne mislite da roditelji vide pouzdane podatke kao kazneni." (naglasak dodan) Prijatelji Dave - Alter Dobiva On

I nastavlja se ovdje:

Svaka politička stranka je oko pola desno. Republicans pravo o potrebi za strogim standardima i vjerujući da je u krivu trajna promjena je moguća bez puno više novca iz Washingtona. Demokrati pravo o potrebi da plate učitelja više nego pogrešno kiss do učitelja sindikati savijen na sprečavanju odgovornosti. (naglasak dodan) Prijatelji Dave - Alter Dobiva On

Pusti me državnoj jasno prije nego sam zatvorio nikome dolje: ja nisam protiv ocjenjivanja ili anti-standardima.

Imam problem s cijelom argument oko NCLB standardima i / ocjenjivanje raspravi je jedan od ravnoteže. Ja ne vidim. A ja ne vidim dovoljno razumijevanja o tome kako problematične i složeni te dvije riječi su: "standarde" i "procjena."

I reakcionari na obje strane neće biti zatvoren, ipak sjesti, slušajte jedni druge, i misle da se dovoljno dugo adresu te izraze. Ako počnete tražiti više zamišljen definicije, koju doživljava kao anti-standards/assessment ... lijen samo još jedan učitelj koji ne žele biti na odgovornost. U međuvremenu, pro-standards/assessment stranka optužuje pravedno naprijed, bez ikakve jasne smislu njihova smjeru.

Ljudi su u krivu tvrdeći argument. Nije o tome da li ili ne trebaju nam standarde i ocjenjivanje, nego onim što bi trebao izgledati ovako standardima, te u većoj mjeri u ovom trenutku, što oblike ocjenjivanja su najviše vrijedi.

Kao Alter ukazuje, obje strane su djelomično točna. Ravnotežu između dvije krajnosti je potrebno (kao što je slučaj u većini sve u životu).

Gdje je to propusti, zajedno sa mnogim drugima, njemu je lako prihvaćanje da oblike ocjenjivanja trenutno se koristi na najprimjereniji.

Ja raspravljati neke moje konkretne primjedbe na "one-size-odgovara-svima" standardizirani test pristup u dvije starije postove. Također sam se bavila sličnim idejama u mom post o kontekstu i relevantnost. Neću ponoviti da je bilo koji od ovdje, ali ja ću ukratko skicirati što mislim da je pristup potrebnim za kreiranje odgovarajuće procjene.

Mi moramo raditi unatrag:

• Mi počnemo sa: "Koja je svrha tog disciplini?" I "Što je važno da učenici znaju (razumijevanjem), a možete napraviti (aplikacija) kao rezultat ovog tečaja?" Ovo su teška, komplicirana, te se razvija pitanja implikacije daleko izvan učionice. Premještanje prebrzo ovdje slabi sve drugo.
• Tada se: "Kako mogu procijeniti da li su učenici dobivaju ovu razumijevanje i stjecanje potrebnih znanja i vještina u većini autentičan način?"
• Onda smo trebali pitati pitanje: "Kako se mogu pripremiti učenike za tu ocjenu?" U tom smislu, mi smo nastavno na probu, ali-test koji je pažljivo dizajniran tako da stane što se naučilo. A mi sigurno nisu nastavna na isti vrsta testa za svaku disciplinu i svakoj situaciji.

Višestruki izbor-testovi su zasigurno odgovarajuće alate za testiranje neke vrste znanja i vještina. Oni su užasno neadekvatan za druge vrste. Isto se može reći eseja. Isto se može reći za bilo koju ocjenu. Procjena mora stati standardni, standardni i moraju povezati sadržaja i vještina za razumijevanje i primjenu.

Mislim da smo prodajom studenata po kratkom oslanja samo na jedan ili dva oblika procjene. Sadašnja standardizirane metode procjene neka svatko off lako. Ako smo doista žele višim standardima, pa je potrebno razviti procjene koje mogu testirati ih.

Related posts (automatski generiran):

1. Testiranje Nastavni-ci/ce Od CNN članak "Komisija poziva praćenje napredovanja nastavnika," Bilješke o "posebna komisija" uključeni u reviziju NCLB: Nastavnici trebaju biti ...
2. Pozitivan stav Dok sam ne slaže s načinom NCLB je začela i provoditi, slažem se sa ovim pristupom od nastavnika studentima: Odlučili smo da ...
3. Response to "In Defense of NCLB" Našao sam Dan Meyer's blog post "In Defense of NCLB" kroz Chris Lehmann post "A Mind pametnije od mina poprima NCLB." Nisam ...
4. Četrnaest posto Mike Petrilli, in recent post na blogu muholovka, komentari na studij u Philadelphiji da izmjeri učinak je "zdrava jedući-" inicijativu ...
5. Više o Fairfax's Anti-NCLB Stance Marc Fisher's članka odgovarajuće se rezak, a koliko sam zabrinuta, on nokte ga. On je izvještavanje Jack Dale's odbijanjem da upravljaju Standardizirali čitam ...