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सादृश्य को बेहतर बनाने

Feb, 27, 2007 | एरिक Hoefler | श्रेणी: शिक्षा तक / साक्षरता

मैं पिछले महीने में या "उदाहरण सादृश्य द्वारा" तर्क का एक नंबर देखा है ताकि चल रहे NCLB बहस से संबंधित (और) एक इन तर्कों खुद के कुछ ही बना दिया है. इस तरह के सारे तर्क हैं, बिल्कुल, अपर्याप्त है, लेकिन वे भी सहायक हो सकता है.

हालांकि, मैं शिक्षक के बारे में सोचना शुरू / डॉक्टर को सादृश्य आज. (मैं कुछ अलग अलग जगहों में यह देखा है, और मैं जानबूझ कर उन में से किसी एक के कारण मैं यहाँ विशेष में किसी को भी indicting नहीं हूँ के लिए लिंक नहीं कर रहा हूँ.) के सादृश्य एक couple'a तरीके: रनों 1) अगर शिक्षकों थे डॉक्टरों के रूप में एक ही मानक करने के लिए आयोजित की, तो वे सुधार करने के लिए, और मजबूर होगी की तुलना में यह पहले से ही है उनकी अयोग्यता और अधिक प्रकाश डाला जाएगा, या यदि डॉक्टरों की थी 2) एक ही स्थिति और उनकी सफलता दर होगी शिक्षकों, के रूप में प्रतिबंधों के तहत काम करने के लिए , बहुत कम.

लेकिन यह सादृश्य, भले ही इसे समर्थन करने वाली है "साइड" की, बस खराब है. इस पर विचार करें:

शिक्षक (पब्लिक स्कूल) 1
औसत सालों प्रशिक्षण के / स्कूल: 5 वर्षों (अवर स्कूल, शिक्षक licensure के लिए 1 वर्ष के 4 वर्ष)
औसत वेतन: $ 45.920 उच्च अंत पर

डॉक्टर (साधारण चिकित्सक) 2
औसत सालों प्रशिक्षण के / स्कूल: 11-16 वर्ष (अवर स्कूल, मेडिकल स्कूल के 4 साल के 4 साल, और इंटर्नशिप और रहने की जगह की 3 से 8 वर्ष)
औसत वेतन (दो वर्षों के बाद): $ 156.000

$ 100, 000 के That'sa अंतर और प्रशिक्षण के कम से कम 6 साल (जिनमें से ज्यादा एक इंटर्नशिप में बिताया है / रहने की जगह कार्यक्रम). पर जो आपको पढ़ने रिपोर्ट के आधार पर, ऐसा लगता है कि कई नए शिक्षकों सबसे डॉक्टरों को भी उनके रहने की जगह को पूरा करने से पहले शिक्षण छोड़ देते हैं. 3

जाहिर है, एक शिक्षक और एक डॉक्टर के बीच कोई तुलना इस महत्वपूर्ण असंतुलन को स्वीकार करना चाहिए. इसलिए, एक ही स्तर पर प्रदर्शन करने और सफलता का एक ही डिग्री के साथ एक डॉक्टर के रूप में बेतुका है एक शिक्षक पूछ रहे हैं. इसके अतिरिक्त, डॉक्टरों शारीरिक बीमारियों और उनके इलाज के साथ काम कर रहे हैं. शिक्षकों, दूसरी तरफ,, भावनात्मक, मानसिक और विकासात्मक चिंताओं के साथ काम कर रहे हैं. हालांकि वहां अब भी बहुत कुछ है चिकित्सा में, यह साफ लगता है कि हम बेहतर से हम, और दिमाग और संबंधित पहलुओं: व्यक्तित्व, भावनाओं, physchology समझ कैसे मस्तिष्क सीखता या रूपों यादें शरीर समझ में जानने के लिए, उदाहरण के लिए. 4

क्योंकि वे कैसे हम स्कूल में सुधार के बारे में सोचने को प्रभावित मैं इन कुछ-स्पष्ट अंक स्पष्ट करते हैं. हम एक राष्ट्र () के रूप में हम सुधार कहना चाहता हूँ. वास्तव में, यह हम स्कूल नर्स, मनोवैज्ञानिक, माता पिता के काम करने के लिए, चाहते हैं और पुलिस ने अध्यापन के साथ, और सभी flawlessly ऐसा लगता है. लेकिन हम इसे इन परिणाम प्राप्त करने के लिए क्या लेता है करने को तैयार नहीं लग रहे हो. 5

मुझे लगता है कि हम कक्षा में बेहतर शिक्षकों की जरूरत है सहमत हैं (जो वहां पहले से ही कई उत्कृष्ट शिक्षकों को वहाँ ... हम सिर्फ अधिक) कई जरूरत नहीं है कहने के लिए नहीं है. वास्तव में, मैं शिक्षक प्रमाणपत्र कार्यक्रम और अधिक कठोर होना चाहिए, और लगता है कि एक और पर्याप्त "इंटर्नशिप" अवधि एक वर्ष पूर्ण कम से कम, न केवल "छात्र शिक्षण के लिए" या अनुभवी शिक्षकों के साथ (जहाँ नए शिक्षकों को सह रहे हैं शिक्षण की स्थापना की जानी चाहिए एक "गुरु" प्रोग्राम) में दोपहर का भोजन पर बैठक. मैं शिक्षकों अनुसंधान शिक्षा से संबंधित पर और उनके अनुशासन वर्तमान (एक amplified संस्करण, शायद, "recertification") के रखने के लिए आवश्यक होना चाहिए. मैं शिक्षकों जो नौकरी से निकाल दिया जाना चाहिए या नहीं लगातार सुधार नहीं कर सकते जाएगा लगता है. जब तक इन उपायों को पर्याप्त और वित्त पोषित कर रहे हैं कहीं अधिक शिक्षकों को अधिक आवश्यकताओं से मेल खाने के लिए मौद्रिक इनाम देने की पेशकश कर रहे हैं दुर्भाग्य से, इस में से कोई कभी होगा.

अगर हम शिक्षकों और सफल उच्च डॉक्टरों के रूप में प्रशिक्षण के रूप में जाना चाहते हैं, हम इस के लिए भुगतान करने के लिए तैयार होना चाहिए. 6 जब पुरुषों लाखों गेंदों का पीछा कर सकते हैं, और अभिनेताओं लाखों अन्य लोगों के होने का नाटक कर सकते हैं, और "तकनीकी विशेषज्ञ" दोहरी कर सकते हैं मेरी काम (इस का आधा मेरी राशि कर के वेतन अपने स्वयं के प्रवेश द्वारा) है, और चिकित्सा में उच्च प्रशिक्षित पेशेवर और कानून पर्याप्त और उनके प्रदर्शन को न्यायोचित पर उच्च मांगों अपने समय उपयुक्त बनाने के लिए, क्यों हम अभी भी इतनी प्रतिरोधी हैं मुआवजा किया जा सकता है भुगतान शिक्षकों हम ऐसा करने के लिए उन्हें क्या पूछ रहे हो के लिए करने के लिए? 7

शिक्षकों के लिए आवश्यकताओं उठाएँ? निश्चित रूप से. उन से पूछो के रूप में होना करने के लिए कुशल और शिक्षा के क्षेत्र में जानकार के रूप में डॉक्टरों औषधि के क्षेत्र में हैं? निश्चित. लेकिन सिर्फ अगर आप पर्याप्त रूप से उन्हें क्षतिपूर्ति करने के लिए भी जा रहे हैं. अन्यथा, आप के लिए क्या वेतन मिलता है.

व्यक्तियों की शारीरिक जीवन चिकित्सकों के हाथों में है, पर टिकी पीढ़ियों की मानसिक जीवन शिक्षकों के हाथों में है. और हम लागत के-बढ़ जाती है जीने के ऊपर bickering रहे हो?

  1. अमेरिका के श्रम विभाग ब्यूरो श्रम सांख्यिकी का: शिक्षकों [पीछे]
  2. अमेरिका के श्रम विभाग ब्यूरो श्रम सांख्यिकी का: फिजीशियन और सर्जन [पीछे]
  3. राष्ट्रीय आयोग और अमेरिका के भविष्य की रिपोर्ट है कि एक नए शिक्षकों की तीसरी अध्यापन पर तीन साल के बाद, और कक्षा छोड़ लगभग साढ़े पाँच के बाद छोड़ देते हैं. दूसरी ओर, राष्ट्रीय केन्द्र शिक्षा सांख्यिकी के लिए केवल 10% समग्र की एक संघर्षण दर रिपोर्ट. [पीछे]
  4. मनोवैज्ञानिकों AYP रिपोर्ट देने के लिए है? इसके अलावा, मुझे लगता है कि मैं अपने छात्रों को 'सीखने की कठिनाइयों के लिए कुछ नुस्खे लिख सकता है और घर पर गोलियां लेने के लिए उन्हें दूर भेज ... और मुझे पता है कि तुम कैसे ... [वापस होमवर्क का इलाज नहीं है आशा इच्छा]
  5. हाँ, मैं इस तर्क है कि हम इस प्रणाली में inadequacies का उपयोग बंद करने के लिए है पता है, NCLB, समाज में, आदि के खराब प्रदर्शन के लिए एक बहाने के रूप में. और सिद्धांत में, मुझे लगता है कि तर्क से सहमत हूँ. इस समस्या है, केवल अब तक अभ्यास में चला जाता है कि तर्क, सिद्धांत है और आप सभी की तरह धमकी. जब आप कर रहे हैं, चारों ओर देखिए किया. क्योंकि हम क्या इसे बेहतर बनाने के लिए आवश्यक है नहीं किया है अभी तक अभ्यास में, हम एक राष्ट्र () के रूप में हम हैं कि इस व्यवस्था की है. हम यह समझते हैं कि सुधार की मांग की है, और हम समस्याओं के लिए बहुत ध्यान से बुलाया है, और हम हैं कि it'sa असफल प्रणाली को साबित करने के लिए, महंगी, आसान और अपर्याप्त तरीके से सभी प्रकार का पता लगा रहे हैं ... लेकिन हम छोटे किया है इस व्यवस्था को बदलने के लिए. और जो स्वयं को इस प्रणाली को बदलने की गिनती नहीं की मांग करता है. "चिकित्सक, अपने आप को चंगा," मन की बात आती है. [पीछे]
  6. उदाहरण के लिए, मुझे अंग्रेज़ी में एक मास्टर्स पूरा किया. और हाँ, एक परिणाम के रूप में मेरा वेतन में $ 4000 वृद्धि अच्छा था, लेकिन उस $ 48000 $ 52000 करने से मुझे लगता है. कुछ भी नहीं पृथ्वी-वहाँ हानिकारक. और अगर मैं एक पीएचडी कमाया? एक मास्टर्स और के पास पीएचडी की डिग्री के बीच वेतन में अंतर के बारे में $ 2000 है! यह कैसे जारी रखा शिक्षा के लिए मुआवजे के बारे में? मेरी काउंटी $ 350 प्रति सेमेस्टर अदा करने को तैयार है. कि लगभग एक वर्ग है. [पीछे]
  7. मैं, असल में इस के बारे में एक सिद्धांत है. यह, और इसलिए) एक पेशा है कि केवल आपूर्ति करता है एक और वेतन (के बाद से सभी महिलाओं, ya'know, शादी करने की अपेक्षा की जाती है महिलाओं कर कुछ ही के रूप में शिक्षण की पारंपरिक दृष्टि से करने के लिए कुछ किया है. मौद्रिक और सामाजिक कलंक विशेष में "शिक्षक" की नौकरी सामान्य और में काम के इस sexist को देखने का एक बाक़ी है. [पीछे]

संबंधित पोस्ट (स्वत: उत्पन्न):

  1. कोई आश्चर्य की बात नहीं मैं TMAO करने के लिए कैलिफोर्निया डेमोक्रेटिक कांग्रेसी जॉर्ज मिलर, सदन शिक्षा और श्रम समिति के अध्यक्ष के इन तैयार की टिप्पणी करने के लिए मेरा ध्यान लाया. TMAO इस उद्धरण चिह्नों के ...
  2. सुपर बाउल Holiday मैं सभी स्कूलों कल, दिन के सुपर बाउल के बाद बंद किया जाना चाहिए, लेकिन इस खेल के आयोजन का आदर करने के लिए नहीं लगता है. इसके बजाय, इसे लाने हो सकती है ...
  3. अभी हाल ही में मैं क्या एक "" शिक्षक अच्छा बनाता है के बारे में सोच रहा था जादू. मुझे मिले हैं और अच्छे "शिक्षकों" की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ अपने आठ वर्षों के दौरान काम ...
  4. इसे यहाँ हो सकता है? यह मेरे लिए, ऑनलाइन शिक्षा चर्चाओं में आसपास wading वर्ष की एक दिलचस्प कुछ हो गया है. अगर हम की ओर कोई भी प्रगति कर रहे हैं मैं, यद्यपि, सोच रहा हूँ ...
  5. एक और चाकू टीचर पर वेतन PayScale एक सेवा है कि नौकरियों की एक विस्तृत श्रृंखला के लिए उपलब्ध कराता है वेतन और मुआवज़ा प्रोफाइल, और वे सिर्फ एक सेवा GigZig बुलाया जोड़ दिया है कि ...
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9 टिप्पणियाँ
एक टिप्पणी »छोड़ दो

  1. -अनुकरणीय फरवरी 28, 2007 12:43 रहा हूँ:

    यदि आप कभी एक पीएचडी तुम एक विद्वान बनने पर विचार करेगा हो? मैं हालांकि मैं हूँ ज्यादा वेतन मिलता (100% यक़ीन नहीं हो सकता है लगता है, कुछ आर्ट्स एंड लेटर्स कालेजों बहुत मैं कहा रहा हूँ) कम वेतन, और मैं तुम्हें एक भयानक प्रोफेसर बना होता लगता है. सब कि आप कॉलेज के छात्रों के साथ अपने अभिनव तरीके से कर सकता है के बारे में सोचो! अगर आप सोच सकते हैं सिर्फ आश्चर्य है कि ...

    मैं बहुत (और) दुर्भाग्यपूर्ण सच लगता है कि इसके अलावा, आप इस अवलोकन किया है.

    "... महिलाओं कर कुछ ही के रूप में शिक्षण की पारंपरिक विचार है, और इसलिए एक पेशा है कि केवल आपूर्ति करता है एक और वेतन (के बाद से सभी महिलाओं, ya'know, शादी करने की अपेक्षा की जाती है)"

  2. ट्रेसी W मार्च, 18, 2007 2:08 pm:

    वहाँ कि प्रभावी होना सिद्ध किया गया है एक शिक्षण पद्धति - प्रत्यक्ष निर्देश (ध्यान दें की राजधानियों) है.

    क्यों नहीं स्कूलों इसका इस्तेमाल करते हैं?

    (संयोग से, आप इस समस्या की तरह बात शिक्षकों, के साथ जब सबसे ज्यादा समस्या का वास्तव में स्कूलों 'नौकरशाही के साथ प्रतीत होता है.

  3. एरिक Hoefler मार्च, 18, 2007 2:21 pm:

    प्रत्यक्ष निर्देश विशिष्ट प्रयोजनों के लिए प्रभावी किया जा सकता है: अर्थात्, जो आधारभूत कौशल और ज्ञान के साथ एक deveopmentally-उचित स्तर के लिए संघर्ष कर रहे हैं छात्रों को लाने. उस पार, यद्यपि, Di अच्छे से अधिक नुकसान का कारण बन सकता है. (एक उदाहरण है कि मन की बात आती है LeaderTalk पर हाल ही की एक ब्लॉग पोस्ट है.)

    मुझे लगता है कि स्कूलों को भी कई मामलों में, Di के एक मैला पद्धति का उपयोग पर कहना चाहूँगा कि मेरे अपने अनुभव पर ही आधारित है.

    और मैं इस समस्या का हिस्सा कुछ शिक्षकों के साथ है लगता है. इस समस्या का कुछ भाग नौकरशाही और प्रशासन के साथ है. इसे के भाग के माता पिता के साथ है. इसे का हिस्सा सामाजिक है ... आदि

    मेरे निरंतर मुद्दा यह है कि वहाँ कई कारकों शिक्षा के क्षेत्र में समस्याओं का योगदान है, और कर रहे हैं मेरे लगातार हताशा सार्वजनिक बात और है कि इस समस्या oversimplifying रखता है और एक समाधान की ओर किसी भी जटिल, nuanced तरीकों पर विचार करने के लिए मना कर विधायी कार्रवाई के साथ है.

    मैं सब जवाब नहीं हैं, लेकिन मैं लोगों के लिए जो कुछ गंभीर, विचारशील, संतुलित खोज करने के लिए तैयार हैं ढूँढ़ रहा हूँ.

  4. ट्रेसी W मार्च, 19 वीं, 2007 सायं 7:15:

    एरिक - क्या LeaderTalk पर कि पोस्ट है? आप एक लिंक है? क्या अन्य सबूत है कि प्रत्यक्ष निर्देश विशिष्ट क्षेत्रों के बाहर हानिकारक है? मैं किसी भी सुना नहीं किया है. जो शुरू में अपने ही बच्चों के शिक्षण के द्वारा (non-वंचित), और फिर में क्या उन के साथ काम किया और क्या नहीं किया था दिलचस्पी पास शुरू इसे विकसित यह लड़का.

    सबूत एक सामान्य शब्द के रूप में काफी प्रभावशीलता के बारे में कह नहीं है कि प्रत्यक्ष अनुदेश है. के रूप में विकासकर्ता बाहर सब कुछ तरीके सिखाने के लिए नहीं मिला प्रत्यक्ष निर्देश, रूप,, क्षेत्र का एक बहुत-यह beind परीक्षण किया है. उदाहरण के लिए, एक महत्वपूर्ण बिंदुओं के अनुभव के रूप में से ambigious है कि कुछ बच्चों को कम से कम एक ambigious अनुदेश ग़लत तरीक़े से व्याख्या करेंगे किसी भी अनुदेश, नहीं दे करने के लिए है. प्रत्यक्ष अनुदेश का एक मैला संस्करण ऐसे विवरण के लिए परीक्षण किया गया है नहीं होगा.

    जहाँ तक मैं चिकित्सकीय देखभाल की तरह कुछ में किसी के लिए एक गहन वार्ड में लगे हुए हैं या एक विमान डिजाइन शिक्षकों को बता सकते हैं. Sloppiness (सौभाग्य से बच्चे हैं चतुर को धातु की तुलना में और प्लास्टिक और whatnot कि वायुयानों में जाना है, तो कुछ बच्चों को sloppiness के बावजूद सीखना होगा) को त्रुटि दर में वृद्धि होगी.

  5. एरिक Hoefler मार्च, 19 वीं, 2007 7:51 pm:

    हाय ट्रेसी,

    इस कड़ी वहाँ पर जब तक आप मंडराने की, यह अभी दिखाई नहीं देता है (खेद के बारे में है कि).

    मुझे लगता है कि मैं जैसे ध्वनि का मतलब नहीं है प्रत्यक्ष अनुदेश या डायरेक्ट निर्देश के खिलाफ, यह सिर्फ है कि मैं किसी भी "जादू की गोलियों में" यकीन नहीं हो रहा है ... दूसरे शब्दों में, मुझे नहीं लगता कि वहाँ कोई एक सही है हूँ दृष्टिकोण. छात्रों, और विशेष कौशल / ज्ञान / छात्रों को समझने के विकास के अपने स्तर, ने इस विषय पर शिक्षण दृष्टिकोणों की एक किस्म, आश्रित की जरूरत मास्टर की कोशिश कर रहे हैं.

    कुछ लोगों को लचीलेपन के इस स्तर के साथ सहज होने की नहीं लगती हैं. मैं (न सिर्फ आम तौर पर विशिष्ट परिस्थितियों फिट करने के लिए अनुदेश मिलनसार के एक आशंका है कि करने के लिए, विशेषता, लेकिन एक दिन-by-दिन, छात्र-by-छात्र आधार). कुछ लोगों को एक आमंत्रण के रूप में अनुदेश, unreflective और अनियोजित के साथ मैला हो करने के लिए इस सुना है. कि सिर्फ एक विफलता इस अवधारणा को समझने के लिए है. किसी भी दर पर, इसे अच्छी तरह से करना मुश्किल है, और मैं कहीं नहीं के पास हूँ महारत है, लेकिन मैं इसे एक महत्वपूर्ण तरीका है.

    Di की मेरी समझ है कि यह बहुत ही विशिष्ट, असतत कौशल और ज्ञान शिक्षण के लिए प्रभावी है. मुझे लगता है कि महान लगता है. यदि मेरा लक्ष्य है, समस्या रचनात्मकता को प्रोत्साहित करने के लिए, महत्वपूर्ण विश्लेषण, या क्षमता निपुण सवाल पूछने को हल करने के लिए गया था लेकिन, कि मैं ले जाएगा दृष्टिकोण नहीं है. ( "कोयोट" एक के लिए अध्यापन एक संबंधित परिप्रेक्ष्य, या पर अपने पोस्ट के लिए EdWeek में इस हाल के लेख देखें विघटनकारी शैक्षिक दृष्टिकोण पर लेते हैं.)

    यह भी, कि मैं रचनात्मकता, आदि और अधिक बुनियादी कौशल और ज्ञान से अधिक महत्वपूर्ण है कहने की कोशिश नहीं कर रहा हूँ समझ कृपया. मेरे विशेष शिक्षण संदर्भ उच्च विद्यालय के छात्रों, ऊपरी स्तर के शामिल उन्नत वर्गों में सर्वाधिक, स्कूल के चार साल कला प्रोग्राम का पीछा कई. उन छात्रों के लिए, वहाँ अब भी समय है जब Di एक उपयोगी तरीका है ... लेकिन रहे हैं कई बार जब यह नहीं है.

    कुंजी है मेरा कहना सिर्फ इतना ही है कि उपयुक्त किस्म है.

    मुझे लगता है कि slopiness किसी भी संदर्भ में खराब है सहमत हूँ, और मैं कोई रास्ता नहीं slopiness के साथ अनुदेश करने के लिए विभिन्न या विघटनकारी दृष्टिकोण equating में हूँ.

    अंत में, मैं इस पोस्ट के शिक्षक / डॉक्टर को सादृश्य के साथ अपनी चिंताओं को व्यक्त लगता है.

    आपकी टिप्पणी मुझे मेरे सिर में है कि अधिक विशेष रूप से क्या, क्यों, और मैं कैसे सिखा स्पष्ट होता आसपास लात मार रहा था पदों की एक श्रृंखला को वापस लाने के लिए याद दिलाना.

    मैं अभी भी यहाँ तुम क्या कह रहे हो में कुछ भूल रहा हूँ?

  6. ट्रेसी W मार्च, 20 वीं, 2007 7:24 pm:

    एरिक - आपके द्वारा दी गई लिंक को नहीं देख के बारे में खेद है. मैं इसे अब, आप इसे सही एक है यकीन हो पाया है? यह वहाँ में प्रत्यक्ष निर्देश के बारे में कुछ भी नहीं है कि मैं हाजिर कर सकते हैं.

    प्रत्यक्ष निर्देश जो विशिष्ट कौशल पढ़ रहे हैं और बुनियादी गणित, सिखाने के लिए विकसित किया गया था. (मैं इस क्षेत्र में क्या असतत का मतलब है, क्या एक सतत कौशल होगा यकीन नहीं है? या तुम हो असतत गणितीय अर्थ में प्रयोग नहीं?)

    प्रत्यक्ष निर्देश एक पूरा पाठ्यक्रम है. यह बच्चों के सबक में मौजूदा क्षमता के अपने स्तर के अनुसार बच्चों को रखने के विकास की जरूरत है भिन्न पते. उदाहरण के लिए, विद्यालय के लिए कुछ नए आने उनके ABCs पता कर सकते हैं. अन्य नए बच्चों को क्या शब्द "स्पर्श" और इसलिए एक सबक एक पत्र स्पर्श करने के लिए और यह उच्चारण उन्हें आवश्यकता निम्न में असमर्थ हो जाएगा मतलब पता नहीं हो सकता है. इसलिए डायरेक्ट निर्देश बच्चों क्षमता के अपने शुरू के स्तर के आधार पर रखा जा रहा शामिल हैं. लगातार परीक्षण, बच्चों को सबक उनकी प्रगति के आधार पर आसपास के माध्यम से स्थानांतरित होने के साथ शामिल है.

    प्रत्यक्ष निर्देश भी अपने दृष्टिकोण ने इस विषय के आधार पर बदलता है. उदाहरण के लिए, जब रंग अवधारणाओं को सबक सिखाया जाता है कि शिक्षक पर है कि उनके रंगों के अलावा समान हैं वस्तुओं के उदाहरण पेश करने के लिए कहते हैं. जब शिक्षण वजन, एक औंस की वस्तुओं का उपयोग किया जाता है. सबक दोनों में मौखिक रूप से और फार्म और खेलों के माध्यम से प्रश्न के लिखित प्रस्तुत कर रहे हैं.

    प्रत्यक्ष निर्देश प्रारंभ से ही इसकी स्थापना में विभिन्न छात्रों की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए लचीलापन भी शामिल है. यह हर नए शिक्षक आप कैसे खरोंच के बारे में बात से लचीलेपन के प्रकार को शामिल करने के सीखने के लिए है की उम्मीद नहीं करता है.

    प्रत्यक्ष निर्देश उच्च सिखाने के लिए आदेश सोच और समस्या से पाठ्यक्रम इन सीधे सिखाने करने के लिए डिज़ाइन और अधिक प्रभावी ढंग से कौशल को हल पाया गया था. इस का कारण स्पष्ट है कि शिक्षण बुनियादी कौशल पूरी तरह है कि एक बच्चे के मस्तिष्क के एक पूरे के रूप में इस समस्या को सुलझाने पर है, बजाय ध्यान केंद्रित करने के लिए प्रत्येक छोटे से कदम के बारे में सोचने के लिए करने को मुक्त किया है इसका मतलब है. प्रत्यक्ष निर्देश के बेहतर परिणाम के रूप में मेरी संदर्भ के लिए देखें http://darkwing.uoregon.edu/ ~ adiep / फीट / becker.htm.

    मैं कोयोट शिक्षण लगता है और बच्चों को 'मन का विस्तार एक अच्छा विचार है. मैं सिर्फ यह बहुत प्रासंगिक करने के लिए शिक्षण पढ़ने और बुनियादी गणित नहीं पाते. लोगों के बीच बातें संवाद करने में सक्षम होने के लिए भाषा का मुद्दा है. लोगों के बीच बातें संवाद करने में सक्षम होने के लिए पढ़ने की बात है जब दोनों लोगों को नहीं वास्तव में वहाँ एक ही बार में कर रहे हैं. जब से हम किसी से संवाद करने में क्या चाहते हो सकता है कोई अंदाज़ा नहीं है, हम समझते हैं कि अपेक्षाकृत assign सांस्कृतिक मानकों का एक सेट है संचार के कुछ प्रपत्रों के लिए अर्थ निर्धारित की. तो उदाहरण के लिए, मैं अपने पति से आप हवाई अड्डे से शुक्रवार की रात को "के लिए" मई मैं एक गर्मी के दिन के लिए तुम्हें तुलना मेरी माँ उठा सकते हैं कि रेंज "अवधारणाओं संप्रेषण एक संदेश भेज सकते हैं, तुम कला और अधिक और सुंदर और अधिक "चाँद करने के लिए इस फार्मासिस्ट" फोन पर संपत्ति के स्वामित्व पर वर्तमान goverment की नीतियों की आलोचना करने के लिए शीतोष्ण और वह एक भयानक गलती की है और तुम गलत दवा दे दी और अपने आप को एक बार इसे बंद करने के लिए ले जा रहे हैं. "यह होगा असंभव अगर हम नहीं संचार के लिए मानकों पर सहमति जताई थी. बच्चों को वास्तव में गंभीर सोच और समस्या-कौशल को हल है, लेकिन decoding मौजूदा प्रश्न के लिखित सामग्री सीखना चाहिए कि परस्पर और पूरी तरह सीखा जाना चाहिए सहमत हो रहे हैं कुछ मनमाना नियमों पर निर्भर करता है. एक बच्चा तो समीक्षकों, अजीब और बढ़िया calligraphies के साथ ऊपर आ सकता है, NSA के लिए एक सांकेतिक शब्दों में बदलनेवाला बन सकता है, निबंध अब हम podcasts है लेखन के अंत के लिए बहस कर लिख सकते हैं, लेकिन उन्हें जांच मई में कम से कम वे पढ़ने के लिए कौशल होगा अन्य अगर वे उन्हें प्रयोग करना चाहते हैं 'सूचना और विचारों उज्ज्वल है.

    गणित, फिर से, अत्यंत महत्वपूर्ण सोच के लिए एक आधार के रूप में उपयोगी है. इस कारण यह, जो अपने आप में उद्देश्य है. यदि एक राजनेता के वादे नहीं बढ़ते हैं, तो वे नहीं बढ़ते हैं. लेकिन बच्चों को बुनियादी गणित करने के लिए यदि एक राजनेता के वादों को या नहीं जोड़ने से पहले वे जाँच कर सकते हैं सक्षम होना है.

    प्लस, निश्चित रूप से, प्रत्यक्ष निर्देश केवल, शेष बच्चों को 'मन के विस्तार और प्राधिकारी या चुनौती देने के लिए उन्हें शिक्षण के लिए मुफ्त छोड़ने के बारे में 1 / 2 स्कूल के दिन लगते हैं जो आपको किसी उद्देश्य है.

  7. एरिक Hoefler मार्च 21, 2007 1:48 pm:

    यह तुम जिसके बारे में तुम्हें मैं सहमत नहीं लगता है कि एक बिन्दु बहस कर रहे हैं लगता है. इसके विपरीत, मैं आपकी टिप्पणियाँ अब तक के साथ (हालांकि हम इस पोस्ट के विषय से, फिरते हैं, लेकिन बात से सहमत है कि ठीक है).

    तो मैंने से: अच्छी तरह से कहा कि मैं अन्य कहने के लिए कुछ नहीं है लगता है.

    धन्यवाद.

  8. ट्रेसी W मार्च 21, 2007 7:49 pm:

    एरिक, मैं एक और सवाल के लिए आपके धैर्य कह सकता है? क्या तुम जब तुम एक कौशल "असतत" कॉल मतलब है?

  9. एरिक Hoefler मार्च 21, 2007 8:06 pm:

    मैं "विशिष्ट" या "व्यक्तिगत भागों का मतलब शामिल करने के लिए इस शब्द का प्रयोग किया गया था." मुझे लगता है कि कौशल और ज्ञान एक विशेष संदर्भ में ही उपयोगी हैं एहसास (और इसलिए, असतत होना) बंद है, लेकिन अनुदेश और स्पष्टता के लिए चाहिए कभी कभी अलग होने की स्थिति में, एक या अधिक सीमित, प्रबंधनीय संदर्भ में कम से कम में पढ़ाया जाता हो.

    यहाँ तक कि जब मैं काम इस तरह का कर रहा हूँ, मैं प्रयासों छात्रों है कि वहाँ एक बड़ा संदर्भ और है कि कौशल या ज्ञान की बात स्वयं से परे उद्देश्य है समझ में मदद करने के लिए ले लो.

    आप सहमत हैं?

    मैं यह भी कहा है कि मेरे काम के अधिकांश अब जूनियर और उन्नत वर्गों में वरिष्ठ नागरिकों के साथ, या तो अंग्रेजी या रचनात्मक लेखन में है स्वीकार करने के लिए किया है. इन छात्रों के अधिकांश "कभी कभी अपवाद () के साथ" बुनियादी कौशल और ज्ञान पर एक फर्म पकड़ है. मैं लगातार अपने शिक्षण अभ्यास में क्या पुनरीक्षण कर रहा हूँ अब कैसे की मदद करना है इन छात्रों और उनके काम का विस्तार. यह मेरे लिए है कि जो उपयोगी होने जा रहा है इस स्तर, अनुदेश से परे छात्रों कदम के रूप में तेजी से individualized होना चाहिए और छात्र चुनाव के लिए बढ़ती हुई स्वतंत्रता प्रदान करते हुए अभी भी विशिष्ट, इस मुद्दे के रूप में मार्गदर्शन सहायक / शिक्षण की जरूरत पैदा देने लगता है.

    मुझे लगता है कि बजाय muddies हमारी चर्चा स्पष्ट उम्मीद है.

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