ने सीएनएन लेख "आयोग से शिक्षक प्रगति की ट्रैकिंग आग्रहों," एक "विशेष आयोग" NCLB के संशोधन में शामिल बारे में नोट:

शिक्षक सालाना उनके छात्रों की परीक्षा स्कोर में प्रगति के आधार पर मूल्यांकन किया जाना चाहिए, इस पैनल ने कहा. सहयोगियों या स्कूलों के प्रिंसिपलों द्वारा समीक्षा भी शिक्षक गुणवत्ता निर्धारित करने के लिए समीकरण का हिस्सा होगा.

मेरी पहली समस्या यह है कि मैं इस "विशेष आयोग के सदस्यों" कौन हैं नहीं पता है. कोई भी? कोई वास्तविक शिक्षकों शामिल?

शिक्षकों व्यक्तिगत मूल्यांकन किया जाना चाहिए, और लगता है कि किसी भी दर पर, मुझे पता है कि उनके काम की सुरक्षा को सीधे कि चालू मूल्यांकन से जुड़ा होना चाहिए. समस्या यह है कि मूल्यांकन (कई विकल्प) परीक्षण स्कोर पर आराम करेंगे परीक्षणों कि छात्रों, शिक्षकों को नहीं ले जा रहे हो रहा है.

दोनों ही मामलों में, उपकरण हम मूल्यांकन करने के लिए दोनों छात्र प्रगति और शिक्षक प्रभावशीलता-उपयुक्त isn't वजन परिणामों से जुड़ी दी का उपयोग करें. यदि आप संघीय राशि को वापस लेने और अपनी नौकरी से शिक्षकों खींचो, तो आप इस तरह के कार्यों को सही तरीके से इस्तेमाल व्यापक होना चाहिए और सही जा रहे हैं. कुछ उच्च दांव, कई विकल्प परीक्षण है कि मानक को पूरा नहीं करते.

रिपोर्ट में यह भी कहा कि राज्यों के छात्रों के विशिष्ट समूहों के स्कोर अलग सेट करने की अनुमति दी गई है कि कानून के तहत एक बचाव का रास्ता बंद करने की सिफारिश की गई है.

फिर, कुछ अच्छा और बुरा. स्कूलों के सभी छात्रों के लिए है, लेकिन जिम्मेदार होना चाहिए आकलन की पद्धति की जरूरत है जो आकलन किया जा रहा है के लिए उपयुक्त हो. जो 6. ग्रेड कम अंग्रेजी बोलने में इस प्रणाली में प्रवेश छात्र जो इस व्यवस्था में सभी छह वर्ष कर दिया गया है एक देशी अंग्रेजी बोलने के छात्र के रूप में एक ही स्तर तक पहुंच जाने की उम्मीद नहीं की जानी चाहिए. हालांकि, वहाँ है कि नए विद्यार्थी की प्रगति पर नजर रखने के लिए तरीके, और स्कूल उसे मदद करने के लिए जिम्मेदार होना चाहिए किया जाना चाहिए / उसे सुधार. संशोधित कानून के ध्यान में इस तरह कारकों लोगे?

लेख के अंत में एक गोली के रूप में जोड़ा गया:

संघीय सरकार की राष्ट्रीय मानकों और राष्ट्रीय परीक्षण और राज्यों के लिए एक प्रोत्साहन उन का उपयोग करने के लिए बनाने का निर्माण करना चाहिए.

अधिक से अधिक स्थानीय नियंत्रण हटाना. इस दृष्टिकोण के साथ इस समस्या को अभी तक लागू कर दिया गया है जिस तरह से NCLB: इस धारणा है कि वहाँ "और यह मूल्यांकन करने के लिए इसलिए केवल एक आवश्यक रास्ते" शिक्षा, करने के लिए एक सही तरीका है के साथ एक ही समस्या है.

Individualized अनुदेश, स्थानीय नियंत्रण और समुदाय का सवाल है, बहु modal अधिगम और मूल्यांकन, और समझ, आवेदन, संदर्भ के महत्व के बारे में जागरूकता, और प्रासंगिकता या कुछ "तथ्य" से परे है और ज्ञान के एक उथले जमा सभी में होती हो महान ख़तरा.

इस आशय यह सब के पीछे सही: स्कूलों और शिक्षकों की जवाबदेही वे एक सफल भविष्य के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए अपना सर्वश्रेष्ठ कर रहे हैं यह सुनिश्चित करने के लिए लगता है. वह कौन से बहस करेंगे? इस तरीके हालांकि, बीमार simplistic हैं सूचित किया है, और प्रति उत्पादक. एक शब्द में: अक्षम.

कोयोट कोई इस के लिए खड़े नहीं होता ...

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