मैं कह रहा हूँ: हम परीक्षण करने के लिए, जब तक कि यह एक उपयुक्त परीक्षण है सिखाना चाहिए, और एक उपयुक्त परीक्षण प्रत्येक अनुशासन और प्रत्येक पाठ्यक्रम के लिए क्या है खोजने के लिए, हम ध्यान से पीछे काम करने के लिए किया है.

मैं थोड़ी देर के लिए, लेकिन यह सोचा है डेव के दोस्तों में से ज्यादा पिछले दो पदों मुझे एक साथ इनमें से कुछ विचारों की डाल करने के लिए एक रास्ता दे दी है.

एक लेख एक राष्ट्र, की समीक्षा की एक त्वरित अवलोकन में एक मानक हर्मन Badillo, डेव द्वारा कहते हैं:

श्री झुकना [इस समीक्षक] ठीक ही बताते हैं कि स्कूलों को अक्सर "आसान" के लिए जीवन बनाने के लिए आवश्यकताओं को कम या अल्पसंख्यक छात्रों जब डेव के इन छात्रों को वास्तव में नुकसान पहुँचाया जा रहा है वास्तव में. दोस्तों - किसी और कौन यह Gets गरीब

वह तो इस समीक्षा से उद्धृत करने के लिए पर चला जाता है:

वह [हर्मन Badillo] ठीक ही मानना है कि डेव के Latinos और बड़े उच्च मानकों को लागू करने से है और अनुमान सहानुभूति है लेकिन निचले स्तर को कैद करने को हटाने को लाभ होगा पर राष्ट्र. Friends - वरना कौन यह Gets कोई

यह बिल्कुल सही है. बेशक, हम प्रॉक्सिमल विकास के प्रत्येक छात्र के "जोन" का जानकार होना चाहिए या हम उसे खोने या जोखिम उसे. बहरहाल, अंत लक्ष्य को सभी: उत्कृष्टता के लिए एक ही है. क्यों इसे कुछ भी कम हो जाएगा? हम सामान्यता करने के लिए किसी का नेतृत्व करने की कोशिश कर रहे हो? कभी कभी, यह इस तरह से प्रकट होता है.

हम यह भी कहा कि प्रॉक्सिमल विकास के एक छात्र दिया है "जोन" की हमारी धारणा है और नहीं हमारे पूर्वाग्रहों या छात्र है smokescreen के उत्पाद सटीक यह सुनिश्चित करना होगा. (जैसा कि अधिकांश अध्यापकों, छात्रों की तुलना में वे कर रहे हैं कम सक्षम दिखने के लिए कई कारण हैं: सरल आवेग काम से बचने के लिए है पता है, असफलता का भय, गरीब अध्यापकों, सामाजिक कलंक के साथ पिछले मुठभेड़ों. हम इन के माध्यम से देखना होगा और मदद करने के लिए तरीके खोजने छात्र पिछले उन्हें स्थानांतरित करने के लिए.)

एक संबंधित पोस्ट में, योनातन को बदल के लेख "बंद करो Pandering शिक्षा पर से डेव उद्धरण." मैं--आदेश यहाँ है, लेकिन मैं एक त्वरित "आमीन देना चाहती हूँ." को बदल कार्यकाल और के साथ इस समस्या पर चर्चा कर रहा है से बाहर जा रहा हूँ कहते हैं:

यह असफल शिक्षकों की पहचान करने में विफल रही तो स्कूलों की पहचान से स्थानांतरित करने के लिए समय है. डेव के दोस्तों - बदल यह Gets

मैं कार्यकाल हास्यास्पद है लगता है. प्रयासों के बाद दोहराया सहायता देने के लिए शिक्षा से हटा दिया जाना चाहिए जो सुधार नहीं होगा या नहीं कर सकते हैं बेचारी शिक्षकों. मेरे लिए आश्चर्यजनक है कि यह पहले से ही मामला नहीं है.

समस्याओं यहाँ starts:

मूल निर्धारण दोनों सही है और लोकप्रिय: "मैं माता पिता दंडात्मक के रूप में विश्वसनीय आंकड़े देख नहीं लगता." (बल) डेव के दोस्तों जोड़ - बदल यह Gets

और यहाँ जारी है:

प्रत्येक राजनीतिक दल के बारे में आधे सही है. रिपब्लिकन कर रहे हैं सही सख्त प्रदर्शन मानकों और गलत की जरूरत है कि स्थायी परिवर्तन में विश्वास के बारे में वाशिंगटन से बहुत अधिक पैसे के बिना संभव है. डेमोक्रेट हैं की जरूरत अधिक है लेकिन गलत शिक्षकों यूनियनों तुला करने के लिए जवाबदेही को रोकने पर चुम्बन करने के लिए शिक्षकों को भुगतान करने का अधिकार के बारे में. (बल) डेव के दोस्तों जोड़ - बदल यह Gets

मुझे राज्य के दो स्पष्ट रूप से पहले मैं किसी को भी बंद: मैं विरोधी मूल्यांकन या विरोधी मानकों को नहीं हूँ.

मैं NCLB के आसपास के पूरे तर्क और मानकों के साथ हैं समस्या / मूल्यांकन बहस एक संतुलन में से एक है. मैं इसे देख नहीं है. और मैं कैसे समस्याग्रस्त और जटिल उन दो शब्दों के बारे में पर्याप्त समझ नहीं देख कर रहे हैं: "मानकों" और "मूल्यांकन."

और दोनों पक्षों पर reactionaries, अभी भी, बैठो एक एक और बात सुनो, और लंबे समय से उन शब्दों का पता करने के लिए पर्याप्त लगता है कि चुप नहीं होगा. यदि आप अधिक विचारशील परिभाषाएँ के लिए पूछ रही शुरू, तुम हो की जा रही anti-standards/assessment माना ... कौन जवाबदेह आयोजित होने नहीं करना चाहता है सिर्फ एक और आलसी शिक्षक. इस बीच, pro-standards/assessment पार्टी righteously आगे उनकी दिशा का कोई भी स्पष्ट अर्थ के बिना शुल्क नहीं.

लोगों को गलत तर्क बहस कर रहे हैं. ऐसा नहीं है के बारे में या न हम मानकों और मूल्यांकन की आवश्यकता है, लेकिन इसके बजाय क्या उन मानकों की तरह दिखना चाहिए और, एक अधिक डिग्री करने के लिए इस बिंदु पर, क्या मूल्यांकन के रूपों सबसे मान्य हैं.

के रूप में बदल बताते हैं, दोनों पक्षों आंशिक रूप से सही हैं. इस दो चरम सीमाओं के बीच एक संतुलन आवश्यक है (जैसा जीवन में सबसे सब कुछ में यह मामला है).

वह उसे कहाँ कमी महसूस कर रही है, साथ में कई अन्य लोगों के साथ, उसकी स्वीकृति आसान है कि हम वर्तमान में उपयोग कर रहे हैं मूल्यांकन के फार्म का सबसे उपयुक्त है.

मैं कुछ "एक-size-गया-पहले दो पदों में सभी" मानकीकरण परीक्षण दृष्टिकोण करने के लिए मेरे विशिष्ट आपत्तियों की चर्चा की. मैं भी इसी तरह के विचारों के साथ संदर्भ और प्रासंगिकता के बारे में मेरे पोस्ट में निपटा. मैं किसी भी है कि यहाँ का, पर मैं संक्षिप्त मैं क्या लगता है कि रूपरेखा जाएगा उचित मूल्यांकन बनाने के लिए आवश्यक दृष्टिकोण है दोहराना नहीं होगा.

हम पीछे से काम करना चाहिए:

• हम साथ शुरू: "यह क्या अनुशासन के उद्देश्य क्या है?" और "वह क्या है यह है कि छात्रों (समझ) पता है और महत्वपूर्ण इस कोर्स का एक परिणाम के रूप में (आवेदन) कर सकता हूँ?" ये, जटिल, कठिन होते हैं और प्रश्नों के साथ विकसित कक्षा तक के परे निहितार्थ. चलती भी जल्दी यहाँ सब कुछ कमजोर हो जाता है.
• तब करने के लिए: "मैं कैसे किया जाए या नहीं छात्रों को इस समझ पा रहे हैं और सबसे प्रामाणिक तरीके से आवश्यक ज्ञान और कौशल प्राप्त करने का मूल्यांकन कर सकता है?"
• तो, हम इस प्रश्न पूछना चाहिए: "कैसे मुझे लगता है कि मूल्यांकन के लिए छात्रों को तैयार कर सकता है?" उस अर्थ में, हम परीक्षण करने के लिए अध्यापन कर रहे हैं लेकिन एक परीक्षण है कि ध्यान से क्या सिखाया जा रहा है फिट करने के लिए डिज़ाइन किया गया है. और हम निश्चित रूप से परीक्षण की इसी तरह करने के लिए हर अनुशासन और हर स्थिति के लिए अध्यापन नहीं कर रहे हैं.

एकाधिक-पसंद परीक्षणों निश्चित रूप से tools ज्ञान और कौशल के कुछ प्रकार के परीक्षण के लिए उपयुक्त हैं. वे dreadfully अन्य प्रकार के लिए अपर्याप्त हैं. इसी निबंध का कहा जा सकता है. एक ही किसी भी मूल्यांकन के कहा जा सकता है. इस मूल्यांकन, और मानक स्तर फिट चाहिए सामग्री और समझ और आवेदन करने के लिए कौशल कनेक्ट करना होगा.

मुझे लगता है कि हम छात्रों के मूल्यांकन के एक या दो रूपों केवल पर भरोसा करके कम बेच रहे हैं विश्वास करते हैं. मानकीकृत मूल्यांकन के मौजूदा तरीकों के दो आसान से हर कोई. अगर हम सच में, तो हम हैं कि उन्हें परीक्षण कर सकते हैं मूल्यांकन को विकसित करने की आवश्यकता है उच्च मानकों चाहते हैं.

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