की तुलना में मेरी NCLB पर ले जाता है मैं क्रिस Lehmann के पोस्ट "एक चतुर ध्यान के माध्यम से सुरक्षा के NCLB में दान Meyer के ब्लॉग पोस्ट" "मिल गया." आज मैं एक ब्लॉग पोस्ट लिखने की योजना नहीं बना रहा था (मैं, निबंधों, कहानियों का ढेर है और लिपियों ) को पढ़ने के लिए, लेकिन मैं अभी जवाब नहीं नहीं कर सका. मूलतः, मैं एक टिप्पणी को छोड़ और aggregator में वापस शीर्षक पर है, लेकिन योजना बनाई थी जैसा मैं कुछ नोट ले लिया, मैं मैं टिप्पणी की एक बहुत छोड़ होता है. बजाय दान की टिप्पणी अंतरिक्ष हावी है, मैं तो बस, इसलिए इस पोस्ट डैन को संबोधित है एक लिंक छोड़ दिया. कृपया उसकी अच्छी तरह से पढ़ प्रवेश पहले लिखा ...

दान - उस चुनौती को उठाने के लिए धन्यवाद. मैं हमेशा जो सवाल और मुख्यधारा के विचारों का सामना कि चुनौती के कारण, नहीं नवाचार या प्रगति हो सकता है बिना लोगों की सराहना करते हैं. इस मामले में, "मुख्यधारा" शिकायत के अधिकांश शिक्षकों के बारे में NCLB (या ESEA टोड कहते हैं रूप से आ रही विलाप) है.

अगर मैं सही तुम पढ़ रहा हूँ, अपने प्रमुख विपक्षी आलसी अध्यापकों के खिलाफ निर्देशित करने (जिनमें से आप वहाँ हैं सोचने के लिए लगता है लगता है, बहुत से और तुम अपने आप को गिनती नहीं है जिसकी संख्या में). मैं आप से सहमत हैं, मैं कई शिक्षकों का सामना किया है के रूप में मैं दोनों एक विद्यार्थी और शिक्षक) फोन करेगा ( "आलसी." लेकिन आलस अलग अलग तरीकों से स्वयं को प्रस्तुत कर सकते हैं: सुस्त ग्रेडिंग, मूल राय की कमी, "आसान" वर्कशीट चालित पाठ, या केवल एक इनकार कठिन मुद्दों के बारे में सोचने के लिए और मुश्किल सवाल पूछते हो. किसी भी दर पर, आलस, किसी भी व्यवसाय में कोई जगह नहीं है और मैं तुम्हारे साथ पूरी तरह से सहमत इस बिंदु पर.

मैं यह भी कहा कि "" whining और शिकायत बदलाव लाने के लिए कार्रवाई करने के बिना, सुधार, या असली शिकायतों का समर्थन करने के लिए अनुसंधान प्रदान करने के लिए सुझाव दे सहमत शर्मनाक है और अव्यवसायिक.

और जब तुम यह है कि अध्यापन के पेशे ही नहीं बल्कि गरीब शिक्षकों की पहचान करने के लिए सभी शिक्षकों को अपने व्यवहार को समझने और उसे बेहतर बनाने में मदद करने के लिए मैं भी पूरी समझौते में हूँ और अधिक जवाबदेही-की जरूरत है.

हालांकि, यह मेरे लिए है कि आप NCLB की अपनी रक्षा के साथ इन मुद्दों भ्रमित हो सकता है लगता है. तुम जो विरोधी NCLB क्योंकि तुम भी, या आलसी होना चाहिए बस, या कोई शिकायत विरोधी NCLB शिक्षक मान रहे हैं सभी शिक्षकों पर हमला कर रहे हैं जैसे आवाज़ कम से कम नहीं दूसरों के द्वारा जांच की उनके अभ्यास के लिए तैयार है. अगर मैं यहाँ है, सही है तो यह बुरा तर्क है. हम कैसे आलसी, हम कैसे शिकायत पता, और हम कैसे परिभाषित शिक्षक के प्रदर्शन का मूल्यांकन एक महत्वपूर्ण कारक है. इन मुद्दों पर NCLB टिका खिलाफ मेरा व्यक्तिगत रूप से शिकायत है, और मैं NCLB एक अच्छी नौकरी उनमें से किसी को संबोधित करता है नहीं लगता है.

मैं दोनों पद और अपनी टिप्पणी में क्या समझ से आपकी रक्षा, जिससे मैं सहमत नहीं होता कुछ मान्यताओं पर आधारित है. (और मैं मई अपनी स्थिति अंतर्निहित हैं यह असहमति के इन क्षेत्रों कि, मुझे कम से कम करने के लिए, क्यों "विरोधी प्रदर्शन-NCLB" "आलसी" या "विरोधी बराबर नहीं होता है, के मूल्यांकन-अभ्यास." मुझे लगता है कि इन मान्यताओं हैं बेशक,) गलत:

Assumption 1: "यह परीक्षण" शिक्षा का एक मान्य आकलन है.

इस: हमारी कीमत के रूप में शिक्षकों को 8 जनवरी, 2002 को बदल नहीं किया, सबूत के हमारे बोझ बस अधिक से अधिक हो गई पता है.

कोई परीक्षण स्वयं का केवल एक वैध आकलन है. जो एक परीक्षण सफलतापूर्वक पूरा कर सकते हैं एक छात्र है कि वह और अधिक सफलतापूर्वक परीक्षण के उस तरह का नहीं पूरा कर सकते हैं दर्शाता है. यह जरूरी है कि छात्र को एक सफल सीखने या विचारक, यह है कि छात्र अपनी / उसकी कार, एक सफल व्यवसाय चलाने में तेल बदल सकता है गारंटी नहीं है, एक सफल अभिनेता, हो या किसी भी अन्य चीजों की कोई कला में खुशी मिल "के रूप में सफलता को परिभाषित कर सकते हैं."

मैं फिलिप्पुस कोवाक्स के साथ यहाँ सहमत:

के रूप में दाऊद बर्लिनर और अन्य कई अवसरों पर समझा दिया है "यदि हम जो मैं एहसान शिक्षक गुणवत्ता में सुधार लाने के लिए जा रहे हैं, हम, एक परीक्षण की तुलना में एक और अधिक मजबूत उपकरण की आवश्यकता होगी."

आप परीक्षण के एक उदाहरण के रूप में परीक्षण ड्राइविंग का उदाहरण देते हैं कि काम करता है:

उप बाहर "अध्यापन की गुणवत्ता में" के साथ "ड्राइविंग की गुणवत्ता." वहाँ कुछ भी इतना है कि यह दंड और सामाजिक दबाव से सुरक्षित रखता है पढ़ाने के बारे में पवित्र नहीं है, में बहुमत शेयरधारकों क्यों लोगों को सुरक्षित चलाने का निर्णय लेते हैं.

लेकिन, आप यहाँ मानना है कि यह सच है कि खुद को दुनिया की परीक्षा का सवाल है कि वास्तव में बेहतर चालकों कर (पेनल्टीज़, सामाजिक दबाव), नहीं. एक ड्राइविंग परीक्षण के साथ ही, सफलतापूर्वक पूरा तुम एक अच्छे चालक हो साबित नहीं करता है. यह लिखा हिस्सा केवल कानून के अपने ज्ञान, नहीं अपनी क्षमता वास्तविक ड्राइविंग के लिए कानून लागू करने के लिए उपाय. परीक्षण के प्रदर्शन पहलू (और यहाँ हम यह है कि सरकार को लिखा निर्धारण और प्रदर्शन मूल्यांकन) क्या है या नहीं तुम पर्याप्त सक्षम होते हैं लाइसेंस प्राप्त होने की भविष्यवाणी की एक बेहतर काम कर सकते हैं के बीच एक अंतर पहचान करता है देखते हैं, हालांकि मुझे लगता है कि ज्यादातर राज्यों 'परीक्षण बहुत संक्षिप्त है और आसान सच यह भविष्यवाणी करने के लिए. इसके अलावा, एक चालक लाइसेंस जरूरी नहीं कि एक अच्छा या अनुभवी चालक है. (यह है कि हम क्यों बीमा है.) हम समय के साथ, बस के रूप में हमारे छात्रों को मौका करना होगा सुधार. नहीं परीक्षण के रूप में आप सुझाव है कि अंत में, क्या लोगों को वास्तविक दुनिया है, इसलिए नहीं कर के निजी परिणाम: विमान दुर्घटनाग्रस्त, lawsuits, संपत्ति के नुकसान में सुधार करने के लिए प्रेरित कर रहे हैं, व्यक्तिगत चोट, वे एक बार एक DMV में कहीं ले गए.

आप कहते हैं:

की तुलना में जो फलस्वरूप जटिल अवधारणाओं पर व्याख्या पूरे समय, अध्यापन, क्योंकि यह आसान है कि मैं कौन खाली समय के घंटों हर महीने से उनके छात्रों को खरीदने के शिक्षकों का है, और सोच रहा हूँ तो मानकीकृत परीक्षण के बारे में शिकायत करते हैं.

हालाँकि, मानकीकृत परीक्षण है कि मैं "जटिल अवधारणाओं परीक्षण नहीं देखा है." इसके बजाय, वे तथ्यों का संचय या सामान्य सिद्धांतों और फ़ार्मुलों के आवेदन परीक्षण. मैं कैसे NCLB जटिल मुद्दे के समाधान के लिए शिक्षकों को प्रोत्साहित नहीं दिख रहा है (मैं निश्चित रूप से शिक्षकों को करना चाहिए, और जो लगता है कि इतनी जटिल प्रश्नों को ऊपर उठाने और उनके छात्रों जटिल प्रश्नों-अभी प्राप्त नहीं जवाब है कि एक पत्र को कम किया जा सकता है बढ़ाने के लिए प्रोत्साहित करके करना चाहिए एक बुलबुला फार्म पर चुनाव).

प्रमुख परीक्षणों के आधार पर एक प्रणाली है, और बड़े परीक्षण लेने पैदा पूरी व्यवस्था है एक शिक्षाविदों का निर्माण करने के लिए तैयार किया. लेकिन एक सफल आबादी और स्वस्थ नागरिकों सफल शिक्षाविदों के एक राष्ट्र के बराबर नहीं है.

Assumption 2: इन परीक्षणों पर छात्र प्रदर्शन शिक्षक की एक वैध उपाय सफलता है.

इसके बाद के संस्करण, वास्तव में देखें. परीक्षणों पर छात्र प्रदर्शन या नहीं छात्रों को अच्छी तरह से किसी दिए परीक्षण पर प्रदर्शन कर सकते हैं हमें बताता है. परीक्षण में ही वैध है? परीक्षण करता है सीधे वास्तविक दुनिया चिंताओं से संबंधित हैं? वापस ड्राइविंग का परीक्षण करने के लिए: यह वास्तविक दुनिया चिंताओं से संबंधित है () चला. यह आंशिक रूप से (खण्ड के चारों ओर एक बार चला, मार्ग में परिवर्तन, वैध है और पार्किंग तुम सच में नहीं बताता है कि I'ma योग्य चालक).

लगभग किसी तथ्यों, सिद्धांतों या फ़ार्मुलों का एक सेट एक परीक्षण पर reproduced होना एक बच्चे को सिखा सकते हैं. सफलता एक मानकीकृत परीक्षण पर, जो अपने आप में, मुझे करने के लिए प्रभावशाली नहीं है. हम गंभीर सोच सिखा रहे हैं? हम प्रश्न करने की क्षमता सिखा रहे हैं? खोजने के लिए? पता लगाने के लिए? एकाधिक दृष्टिकोण से बातें करने के लिए दृष्टिकोण? संसाधनों और सूचना कठिन प्रश्न और उत्तर की ओर चाल पूछने के लिए आवश्यक खोजने के लिए? हम सफलता और रचनात्मकता की तलाश में विफलता के महत्व को सिखा रहे हैं? मैं यहाँ पर है, पर जा सकते हैं का जवाब ... नहीं: NCLB, और स्कूलों उनके साथ संबंध नहीं हैं अपने वर्तमान रूप में इन चीजों का मूल्यांकन नहीं किया जा सकता है. सब के बाद, वहाँ NCLB कि proscribes शर्तों पर शिक्षा निकट नहीं करने के लिए वास्तविक दुनिया परिणाम हैं.

इसके अलावा, मैं एक शिक्षक मापदंड के रूप में एक संख्या के आधार पर मूल्यांकन किया जाना चाहिए. हाँ, वहाँ जगह में है कि मैं छात्रों की आयु के लिए उचित के रूप में अपने अनुशासन के प्रमुख सरोकारों को संबोधित कर रहा है यह सुनिश्चित करने के लिए कुछ परीक्षण किया जाना चाहिए. (यह अपने आप में जो लगातार संबोधित किया जाना चाहिए एक जटिल सवाल है). हालांकि, किसी भी परीक्षा लिखित परीक्षा के रूप में एक शिक्षक के रूप में अपनी प्रभावशीलता का एक बहुत छोटा हिस्सा है यह वास्तव में क्या कर सकते हैं परीक्षण में सीमित है.

फिर, मैं फिलिप्पुस कोवाक्स से सहमत हूँ:

क्यों नहीं, और समुदाय संकेतकों के एक नंबर पर शिक्षकों का मूल्यांकन करने के लिए साथियों, पर्यवेक्षकों, छात्रों से पूछना? न केवल सामग्री बात पर शिक्षण और उपस्थिति?

तुम इन "सॉफ्ट" उपायों फोन, और वे, लेकिन वे भी आवश्यक हो जाता है. क्या आप शिक्षा के क्षेत्र में अपने खुद के अनुभव से सर्वोत्तम याद है? मैं इस सवाल है जो सीखने के लिए, तलाशने, चाहते करने के लिए संपर्क कर उन्हें प्रेरित एक शिक्षक के बारे में मुझे बताओ पूछना बहुत से लोगों जिनमें से, और पूछने प्रश्न. मैं बहुत द्विघात समीकरण सुनाना कुछ था.

अंत में, यदि मैं जा रहा हूँ मेरे प्रशासक (और दूसरों ... द्वारा मूल्यांकन करना होगा और मुझे लगता है मुझे जाना चाहिए) लगता है, तो यह बार बार समय पर होने चाहिए. जब तक वे अपनी कक्षा में स्कूल में वर्ष भर में समय बिताना नहीं एक एक शिक्षक के रूप में अपनी प्रभावशीलता का कोई अर्थ है. यदि आप एक वर्ष में दो बार आधे घंटे प्रत्येक यात्रा के लिए, तुम एक शिक्षक के रूप में अपनी क्षमताओं के बारे में कुछ नहीं पता है. कि मेरी "परीक्षा परिणाम" के लिए (जो, वैसे भी इन परीक्षणों लेकर जा रहा है जोड़ें? और जब हम माता पिता अपने बच्चों की शिक्षा के लिए जवाबदेह पकड़?) करते हैं, और आप दो बातें: पता 1) मैं अपनी कक्षा में छात्रों से बात कर रहा था तो कम से कम दो बार स्कूल वर्ष के दौरान, और 2) अपने छात्रों सकता है, सरल जवाब सफलता या विफलता, बहना और तथ्यों का पता लगाने की डिग्री बदलती करने के लिए.

यह एक शिक्षक की सफलता या विफलता की एक मान्य आकलन नहीं है.

धारणा 3: क्योंकि वे भी कठिन काम करने के लिए आलसी हो शिक्षक ही शिकायत कर रहे हैं.

और बुरा, वे अपने छात्रों का शोषण ( "नहीं किसी PLEASE बच्चों की") सेवा के लिए सोचेंगे एक) मेहनत, या ख) कुछ थोड़ा बेहतर मामलों में उनके डर है कि वे उस काम के अयोग्य हो करने के लिए उनके बचने.

यह कुछ अध्यापकों, उनमें से शायद एक भी बहुमत के लिए सही हो सकता है. यह उन सभी के लिए सही नहीं है. वहाँ NCLB का एक प्रमुख सुधार प्राप्त करने के लिए वैध कारण हैं.

फिर से, मैं इस विचार है कि शिक्षकों का मूल्यांकन किया जाना चाहिए और उच्च मानकों को आयोजित समर्थन करते हैं. (मैं भी विरोधी कार्यकाल हूँ. अगर तुम चूसना, तुम को बेहतर बनाने के लिए सहायता दी जानी चाहिए. अगर तुम नहीं कर सकता है या नहीं, तुम) को हटा दिया जाना चाहिए. शिक्षक लगातार अपना सर्वश्रेष्ठ, तरीकों में अपनी सफलता को मापने के लिए तरीके खोजने के लिए नवाचार और रचनात्मकता की तलाश करने के लिए देने के लिए चुनौती दी जानी चाहिए कि मामला है और छात्रों के लिए सबसे अच्छी शिक्षा के अवसर उपलब्ध कराना संभव की आशा में अन्य लोगों के साथ सहयोग. (सभी के बाद, आप "" कोई शिक्षित नहीं कर सकते, तुम सिर्फ अपनी शिक्षा के लिए अवसर प्रदान कर सकते हैं.)

लेकिन, आप शिक्षकों की अगर आप पेशेवर के रूप में उन्हें इलाज नहीं हो पाने के लिए इन प्रकार, पेशेवर के रूप में उन्हें इनाम नहीं जा रहे हैं, नवाचार के लिये उन्हें कमरे, या अनुसंधान पर निर्भर क्षेत्रों की एक किस्म में शिक्षा को सूचित करने के लिए अनुमति देते हैं. NCLB इन बातों से कोई नहीं करता है.

Assumption 4: NCLB शिक्षा मतलब क्या चाहिए के लिए है और उस की तरह लग रहे समग्र दृष्टि मान्य है.

मैं एक साथ कि सफल परीक्षण के एक जन लेने का उत्पादन एक सफल शिक्षा प्रणाली को समानता नहीं है.

यह भी विद्यालय में सुधार के बड़े प्रश्नों से संबंधित है. कौन तरीके स्कूलों अब संरचित कर रहे हैं सबसे अच्छी संरचना है करने के लिए कहते हैं? जब आप "है कि हम घंटी की घंटी काम पहले दिन से अपेक्षा सेट," मुझे लगता है: हम उस सीख ही कुछ समय के दौरान होता है, और कुछ जगहों में छात्रों को पढ़ाने के लिए कोशिश कर रहे हैं? यह सीख ही रही है और हमेशा एक संरचित और बात विनियमित? यह कैसे होता है मेरे लिए सीखने नहीं है. हम automatons प्रशिक्षण रहे हैं? मैं रात में Elie Wiesel के शब्दों की याद दिला रहा हूँ:

जब भी मैं एक बेहतर दुनिया का सपना देखा, मैं ही नहीं घंटी के साथ एक ब्रह्मांड सोच सकता है.

NCLB हमारे लिए भी प्रश्न के इन प्रकार के पूछने के लिए, कोई बात नहीं उन्हें संबोधित कर कोई रास्ता नहीं देता है.

आप "क्या मैं, मेरी छात्र सामग्री के ज्ञान में सुधार कर रहा हूँ" पर जो "" सामग्री ज्ञान कहते हैं कि शिक्षा के परिभाषित उपाय है जानना चाहते कहा? वहाँ बहुत ज़्यादा वहाँ सामग्री, क्या "आवश्यक" होना चाहिए क्या है? मैं इतना अधिक है कि वे या नहीं वे अपने दिमाग में लंबे समय पर्याप्त एक परीक्षा पास करने के लिए इसे स्टोर कर सकते हैं की तुलना में ज्ञान के साथ कुछ करने में सक्षम हैं चिंतित हूँ. (और हाँ, मुझे लगता है कि दिमाग ही क्या जोत के साथ काम कर सकते हैं, लेकिन पता है वहाँ में हो रहा, अपने आप को समाप्त या जवाब नहीं है, और भी है जो बिट सबसे वहाँ में हो रही लायक हैं तय करने के जटिल मुद्दे उठाता, और जब, और किस क्रम में.)

मेरे दिमाग में एक अच्छी तरह से शिक्षित व्यक्ति, एक है जो ज्ञान के समुद्र में बड़े धाराओं देख सकते हैं, पा सकते हैं और सूचना का मूल्यांकन, महत्वपूर्ण सवाल पूछ सकते हैं जटिल मुद्दे के माध्यम से कहा कि एक या आसान समाधान नहीं हो सकता है सोच सकते है, , विषयों, intelligences कनेक्ट कर सकते हैं और लोगों को एक सफल परिणाम की दिशा में काम में सोच सकते हैं और रचनात्मक अधिनियम, चिंताओं और एक वैश्विक स्तर पर दूसरों के प्रश्नों पर विचार कर सकते हैं और के रूप में इन सब बातों के बारे में ऐसा कर सकता है जिसके बारे में वह सबसे आवेशपूर्ण है: क्या है कि राजनीति, चित्र, या पालतू देखभाल हो. NCLB इस दृष्टि नहीं है.

लेकिन ...

मैं सहमत है कि बहुत से शिक्षक है कि बहुत से शिक्षक विरोधी NCLB क्योंकि वे विरोधी जिम्मेदारी और विरोधी मूल्यांकन की अपनी पद्धतियों () के हो रहे हैं आलसी complainers, और कर रहे हैं कि वहाँ गरीब शिक्षकों निंदा करने के लिए और अच्छा इनाम तरीके होना चाहिए शिक्षकों.

और मैं सहमत हूँ और प्यार करता हूँ, अपने को चुनौती NCLB पर ले सकारात्मक रूप में एक मुद्दे को शिक्षा के लिए लाता है:

या फिर तुम एक अपने करियर है, जब हम हर विद्यार्थी, हर जातीय और सामाजिक आर्थिक उपझुंड सेवा करने के लिए कहा जाता था की सर्वाधिक चुनौतीपूर्ण और गौरवपूर्ण क्षण के रूप में यह देख सकते हैं. एक क्षण है जब एक के पीछे दौड़ पर्याप्त के लिए हमें पीछे छोड़ अपनी पूरी स्कूल समझना गंभीर थी छोड़ दिया.

मैं टोड यहाँ क्या कहना चाहता था जैसे:

"बातचीत जब कानून कि वजह है कि यह सब लिपटे के संकेत भी साथ आ अंत."

"NCLB शिक्षक की गुणवत्ता बढ़ाने के लिए कुछ नहीं करता है. यदि यह नहीं है, मैं इसे समर्थन किया था. सभी यह है अगर * शिक्षकों को और अधिक जवाबदेह हैं, * जैसे * कुछ किया जा रहा है सार्वजनिक शिक्षा की स्थिति में सुधार करने के लिए * जनता महसूस कर रही है. NCLB दूर सुधार से ध्यान कर रहे हैं, और कैसे हम अपने स्कूलों बेहतर बना सकता है की सार्वजनिक चर्चा को रोकने के सबसे बुरी चीज संभव किया है. क्योंकि परीक्षण जवाब, जहाँ तक सबसे अधिक नागरिकों और नेताओं का संबंध है वार्तालाप को समाप्त हो गया. "

हम सब इस चर्चा जारी करने की आवश्यकता है. यह है के लिए एक महत्वपूर्ण एक है, और इसके लिये मैं बहुत खुश हूँ कि "edublogosphere मिल गया है करने के लिए है." यह भी कारण मैं वास्तव में आप अपनी पोस्ट में दिखा और आप लाने चुनौती की हिम्मत के लिए आभारी हूँ. ऐसा लगता है कि है NCLB बहस का एक पक्ष का ध्यान नहीं मिल रहा है और ध्यान देने की जरूरत है. हम बदलाव की जरूरत है, लेकिन हम सही कारणों के लिए, इसकी आवश्यकता है और सही दिशा में है.

धन्यवाद, डैन.

पुनश्च - यदि मैं किसी भी तरह से तुम misconstrued है, मैं पहले से माफी माँगता हूँ.