Secteur de l'éducation a publié le texte d'une ^presentation 1 émis par le co-fondateur et co-directeur Thomas Toch. Dans ce document, Toch donne un bref mais utile rappel des dernières luttes de la politique de l'éducation, définit trois grandes zones de tension, et suggère l'issue probable de chacun:

1. C. nationale des autorités locales dans la réforme de l'école; verdict: des normes nationales sont inévitables
2. Faible rendement supérieur par rapport à la réalisation des étudiants comme l'objet / la mesure de la réforme; verdict: un compromis qui met l'accent sur l'amélioration tout au long de la réalisation continuum
3. C. la réglementation fondée sur le marché des stratégies de réforme; verdict: un "lâche-serré" stratégie dans laquelle les décideurs de définir clairement les attentes des entrepreneurs, mais de permettre la liberté de répondre à ces normes dans une variété de moyens

Toch NCLB présente comme un projet de loi qui répond à une nécessité, dans un post-industrialisés économie, pour "... la plupart des gens d'utiliser leurs esprits" et d'apporter une "bien plus large éventail d'étudiants aux normes [système éducatif] a traditionnellement réservés aux les surdoués et les privilégiés ».

Je pense que c'est une mesure nécessaire et appropriée de l'objectif, mais je ne pense pas que la version actuelle de NCLB, au moins dans la pratique, nous aide à atteindre cet objectif. L'objectif de la législation semble être, même d'après ses partisans, sur le relèvement de "compétences de base», avec peu de préoccupation pour "l'esprit" dans n'importe quel sens abstrait, ou pour mettre les étudiants au niveau de la "doués et privilégié." Si Toch est correcte pour prédire que nous allons aller vers des normes nationales (je pense qu'il est), alors j'espère que ces normes seront salle pour comprendre les types de niveau supérieur préoccupations qu'il ^implique. 2

Il s'agit de la tension Toch adresses prochain, la capture avec précision le point de vue de la NCLB opposition sur cette question: "NCLB, certains ont fait valoir, a co-opté l'ensemble du système éducatif au nom de mauvais résultats des étudiants." Sur cette question, a Toch prometteur réponse:

il ya eu un mouvement à changer la façon dont les écoles sont jugés en vertu de NCLB, de leur donner crédit à l'amélioration et à des incitations pour améliorer les performances des élèves tout au long de la réalisation continuum

Un mouvement que les sons de façon logique que de toute évidence, il m'étonne que cela a à venir, une révision ... mais au moins ça vient.

Le dernier foyer de tension, Toch définit le "lâche-serré" il estime que la stratégie prévaudra, puis prédit un avenir pour l'éducation, qui est à la fois excitant et troublant:

Nous avançons, inexorablement, à un plus diversifiée, axée sur le marché du système d'éducation du public, qui élargit la définition du public qui sont les éducateurs et ce qui est l'éducation du public.

Passionnant parce que, si vrai, il ouvre la porte à de réels changements. Préoccupante car toutes sortes d'autres choses pourraient fluage par cette porte, avec plus de cordes et solidement attaché autour du porte-monnaie des parties intéressées mai qui n'ont pas l'éducation comme leur priorité absolue.

Je me demande aussi, étant donné Toch la prédiction de l'école que les systèmes de fonctionner davantage comme «les autorités aéroportuaires," la manière dont ces systèmes seront gérés. Il semble systèmes scolaires ont de la difficulté assez de temps avec des choses maintenant. Sont-ils prêts pour ce niveau de complexité et d'ouverture?

1. Toch, Thomas. "Secteur de l'éducation: Analysis and Perspectives: Trois tensions dans la réforme de l'éducation." Secteur de l'éducation 1 Novembre 2007. 13 Novembre 2007 http://www.educationsector.org/analysis/analysis_show.htm?doc_id=582411. [Retour]
2. Département de l'Ed. des services tels que What Works Clearinghouse et de la nouvelle Faire What Works fournir un peu d'espoir. DWW est encore trop nouveau pour évaluer son utilité ou de l'équilibre, mais d'abord sur la liste actuelle de "ce qui va venir" est "cognition et d'apprentissage." [Retour]

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