Gary Stager, dans un petit nombre de messages récents, a été en remuant le pot en confrontant certains "Web 2.0" les idées, comme le numérique immigrés / autochtones fracture numérique, le concept de monde plat, la dernière version de Michael Wesch vidéo. En fin de compte, Stager sert de la voix de la prudence, d'alerte pro-tech éducateurs de ne pas devenir amoureux de la technologie ou négligente avec la pensée, et je comprends tout la voix qui me fait arrêter, de penser, et de reconsidérer la question.

J'ai été très intéressé par ce que l'ethnographie numérique Groupe de travail est fait et pense qu'il ya quelques bonnes, utiles pensée s'y passe. Je ne dis pas que tout est une vidéo "à droite" ou de révolutionnaire, mais l'ensemble du projet est important.

Qu'est-ce que je suis intéressé pour ce poste est un point qui est venu à plusieurs reprises dans les échanges autour de Stager du message: que les étudiants ne sont pas en tant que "native" ou qualifiés comme nous l'avons souvent supposer qu'ils le sont.

Le poste de Stager aborder les immigrant / natif idée, "James et Tom" commentaire:

Si vous voulez rapidement réfuter l'idée de "digital natives" visite d'une école avec un ordinateur portable 1:1 programme de test et les compétences de base de 100 étudiants. Vous trouverez sur les 20 qui peut à peine d'entrer du texte, et encore moins de créer des dossiers ou de savoir où leurs documents enregistrés finira. D'autre part, vous avez peut-être un ou deux qui sont à l'extrémité supérieure en termes de compétences. La plupart assis au milieu des connaissances de base. [italiques ajoutés]

Et dans une réponse à ce qu'il appelle «misreadings" de la vidéo, Michael Wesch soulève le même point:

Le grand mythe est que ces "digital natives" en savoir plus sur ce nouvel environnement de l'information que nous. Mais voici la réalité: ils sont des experts en mai se divertir en ligne, mais ils savent presque rien sur l'éducation en ligne. Ils mai être l'apprentissage de cet environnement d'information numérique, malgré nous, mais ils ne sont pas d'atteindre le niveau de compréhension qui sont nécessaires au milieu de l'information numérique devient de plus en plus omniprésente dans l'ensemble de notre vie. [italiques ajoutés]

Ma propre expérience soutient à la fois de ces affirmations, et je pense qu'ils sont des points importants à retenir, en particulier pour les enseignants qui envisagent de commencer à «travailler avec la technologie dans leurs classes. Beaucoup d'étudiants sont tout à fait capable lors de la manipulation des aspects de la technologie qu'ils trouvent amusant, mais si poussé en dehors de ce domaine, ils manquent souvent de même des compétences de base et, en général, n'ont pas la capacité de penser de façon critique sur la technologie ou le contenu qu'il fournit. Cela signifie que c'est notre travail, que les éducateurs, pour les pousser en dehors de ce domaine et de les aider à trouver des succès en travaillant là-bas ... ce qui implique que nous avons besoin d'y être nous-mêmes.

Hier, au cours de ma première comp cours, mes élèves a donné deux exemples.

Avant de commencer la classe, un élève a donné un soupir exaspéré, d'où elle a siégé à l'avant de son ordinateur, est-ce que certains de taper rapidement et en cliquant sur, puis installés dans son fauteuil.

Son ami a demandé: "Ils bloquent de nouveau?"

Elle a répondu, "Quand ils vont apprendre nous autour d'elle dès qu'ils la changer?"

Ils parlaient de filtres internet pour Facebook.

Toutefois, au cours de la leçon, j'ai été en leur montrant comment mettre en forme leurs documents en fonction de député provincial de style en utilisant Word. Les bruits de choc et d'étonnement à des mesures simples, comme augmenter le tiret ou l'insertion d'un en-tête, sont des indications claires que ne l'avaient pas été demandé de travailler avec un traitement de texte à des fins académiques et certainement ne pas le faire par leurs propres moyens.

Si c'est le cas pour une "ancienne" comme l'outil de traitement de texte, d'imaginer les conséquences pour les wikis, les blogues et les réseaux sociaux. Et ce n'est que les compétences de base. Vous voulez poser Chances beaucoup réfléchi sur la façon dont ils ont mis dans l'utilisation efficace et éthique de ces outils? Comment passer au-delà de l'outil et le retour à une analyse critique du contenu, l'interaction entre le contenu et la forme, ou les connexions à tout le contenu créé plus de cinq ans?

Voulez-vous changer Chances pour les enseignants?

Related posts (auto-généré):

1. Evolving Manifestes Clarence Fisher affiché son "mini-manifeste pour les classes 2.0" sur son blog hier. Je travaille sur un manifeste, elle aussi ... mais sur mon wiki ...
2. MySpace et Parental Guidance Il n'ya pas longtemps, j'ai posté une entrée dans laquelle j'ai soutenu le maintien de la liberté d'accès et de partager des informations, des outils et des ressources. Je continue ...
3. Important Things Exiger Vigilance Comme à la fin du premier semestre se termine, il est temps de revoir ce que j'ai fait dans ma classe. J'ai été au courant de ...
4. Jamais Anti-Sécurité, Toujours Pro-Empowerment J'ai été invité à assister à mon pays la "Commission de sécurité Internet», dont l'objectif est de réviser la politique d'utilisation acceptable. J'espère que le ...
5. Aider les élèves Cheat J'ai réfléchi récemment à propos de la différence entre l'enseignement des connaissances et des compétences d'enseignement. Que l'Internet change la façon dont nous trouver et utiliser des connaissances, il ...