Mike Petrilli, joka viime postitse annetun Flypaper blogia, kommentoi tutkimuksen Philadelphia on mitattu vaikutus "terve-syöminen"-aloitteen kouluissa. Petrilli väite on, että koska tutkimuksessa todettiin, että koulun puuttumista opiskelijoiden ruokavalion selvästi vähentynyt esiintyvyys lihavuutta ne opiskelijat, koulut voivat olla "suuri vaikutus lasten elämään" huolimatta rajallinen määrä opiskelijoita itse käyttää koulu. Viimeinen vähän, että kommentti sai minut utelias, niin tein joitakin perustietoja matematiikasta.

Aika koulu

Syntymästä saakka ikä 18 ... ¹

• Yhteensä tajuissaan tuntia = 118260 ²
• Yhteensä tajuissaan tuntia koulun = 16380 ³

if we add sleep time to the total hours. Se on 14% ... ja osuus laskee 10%, jos lisäämme nukkua aika yhteensä tuntia.

• Yhteensä tajuissaan tuntia yhdellä opettaja (alkeis) = 1260, tai lähes 1,5%
• Yhteensä tajuissaan tuntia yhdellä opettaja (keski / korkea) = 180, tai 0,15%

Petrilli väite on epäilemättä oikea: kouluilla on mahdollisuus merkittävästi vaikuttaa opiskelijoiden huolimatta suhteellisen lyhyessä ajassa, että koulut itse tarvitse tehdä sitä.

Sen sijaan minusta tuntuu, että meidän olisi muistettava nämä numerot, kun ottaa keskusteluja siitä, mitä kouluissa voi ja ei voi tai pitäisi ja ei pitäisi tehdä, etenkin kun keskustellaan oppilaiden arvoihin ja tapoihin mielin.

Tämä isn'ta puolustaminen laiska opettajiaan tai huonosti toimivat koulut (jos olet seurannut minua lainkaan, te tiedätte, olen kiivaasti vastustaa molemmat), mutta kun me arvioida 18-vuotias, hyvä osa kehua tai syyttää johtuvat siitä, että arviointi kuuluu muualla kuin kouluissa. Tämä ei anna koulujen pulasta vastuullisuuden opetusta opiskelijoille (koska hyvän osan, että kehua tai moittia ei kuulu koulujen), mutta se esittää, että vastuullisuus on asian yhteydessä.

Ja kun me arvioida opettajan arvo, joka perustuu suorituskyvyn hi / r opiskelijat, voimme myös pitää mielessä, että nämä opiskelijat ovat viettäneet hyvin pienen osan aikaa, että yksittäiset opettaja.

So What?

Yhden, tämä viittaa siihen, että tarvitaan enemmän yhteistyötä 14% ja 86%, mikä tarkoittaa (jälleen) enemmän yhteisön osallistumista. Kuten Kelly Christopherson toteaa hänen blogi:

... Työn kanssa yhteisöjä, jotta voidaan luoda vuoropuhelua ihmisiä on vastuussa siitä, mitä he tekevät. Syynä sanon yhteisöjä eikä yksittäisiä vanhemmat johtuu siitä, että jotkut vanhemmat eivät liittyä keskusteluun. Jos kuitenkin on olemassa yhteisöä asioiden ymmärtämistä, on suurempi todennäköisyys, että siellä on kongruenssi välillä koulun ja yhteisöä.

Joten vaikka me pyöristää ylöspäin rajusti, että potentiaalista kouluja, se on parhaimmillaan 50/50 vaivaa. Sen sijaan kulkee enemmän lainsäädäntöä noin testaus, ehkä voisimme luoda ja rahoittaa ohjelmia, jotka edistävät tällaista yhteistyötä. Koulut on tarpeeksi huolissaan ilman siihen, että liikaa.

Toinen, tarkistettu lähestymistapa opettajan arviointi - perustuu opettajien toimia ja suorituskykyä, ei pelkästään opiskelijoille "- olisi myös hyödyllistä. Eduwonkette käsitellään joitakin ajatuksia tämä lähestymistapa on viime postitse.

Omat kokemukset ulkopuolella luokkahuoneessa toistaiseksi vakuuttamaan minua siitä, että yhä kokonaisvaltainen lähestymistapa koulu-ja opettaja-arviointi on tarpeen, mutta I'll on odotettava, kunnes olen ollut enemmän aikaa kerätä näitä ajatuksia.

Lopuksi toivon, että voimme edetä pidemmälle polarisoivasta väitteet noin opettaja vastuullisuutta.

• Koulut ja opettajat ovat lähes yksinomaan vastuussa edistystä opiskelijoiden ja siksi opettajat tarvitsevat uhat ja / tai kannustimia tehdä niitä töitä, joten tehokkuuteen perustuva palkka, ei ammattiliitot, ei omistusoikeus, ei sympatiansa tai kärsivällisyyttä.

... Tai ...

• Koulut ja opettajat eivät voi torjumiseksi muut vaikutukset opiskelijoiden elämää ja siksi, kun otetaan rajoitettu määrä aikaa, resursseja ja muuta tukea, opettajien on puolustettava ja suojattava ja vihainen mobs, joten ammattiliittojen, hallintaoikeus, myötätunnon ja kärsivällisyyttä.

Tietysti kumpikaan osapuoli on kategorisesti väärin, joten keskustelu jatkuu. Minulle, että ensimmäinen askel tähän on tunnustettava totuuksia jokaiseen asentoon, ja niitä totuuksia mielessä, yrittää löytää ratkaisuja, jotka käsittelevät näitä totuuksia.

Haluan sanoa selvästi, vaikka, että ei skenaario on, että opiskelija tuottaa eniten syy: opiskelijat ovat esittäneet, että parempi tai huonompi, niiden yhteisöjä, joiden koulut ovat osa.

1. Keskimäärin, ja pyöristämistä varten [takaisin]
2. Yhteensä tuntia miinus nukkua aikaa, kun oletetaan, että keskimäärin 6 tuntia per yö: 157680 - 39420 = 118260 [takaisin]
3. Olettaen, että keskimäärin 7 tuntia koulua kohti päivässä, 180 päivää vuodessa, ja olettaen ole nukkuva luokassa [Takaisin]

Liittyvien virkojen (auto luoma):

1. 60-30-10 vuoden loppua voidaan yrittää aika opettajille, erityisesti opettajien seniorit. Käsite "yhden kuukauden" kääntää suunnilleen osaksi ...
2. Ongelma on saamassa National tunnustukset I kuulin ensimmäisen kerran Uuden komission ammattitaitoa ja Yhdysvaltojen työvoimasta Will Richardson blogi. Hän kertoo meille, että koko 200 + ...
3. Vapauden ja turvallisuuden Kaikki Viime viikolla minun luovan kirjoittamisen opiskelijat vetäytyi niiden kannettavien tietokoneiden ja pää siirtyi Estudio että olen asetukset ELGGSpaces (joka on suunniteltu erityisesti ...
4. Testaus Opettajat alkaen CNN artikkeli "Komissio kehottaa seuranta opettajan kehitykseen", toteaa noin "erityinen komissio" mukana tarkistamisesta NCLB Opettajia olisi arvioitava ...
5. Työskentely taaksepäin arviointia Olen sanoen: meidän pitäisi opettaa testin, niin kauan kuin se on sopiva testi, ja niiden löytämisen, mikä on sopiva testi on jokaisen ...