Opettaminen on Välilliset
2 tammikuu 2007 | Posted in Education | By Eric Hoefler
Sen jälkeen, mitä näyttää koko vuoden käytetty pohtineet oman tie onneen, uskon, että olen vihdoinkin ymmärtää, että on hyötyä ... ainakin minulle. Se tapahtui kun olin kokoamassa luettelo "hintatarjoukset elää" on MySpace-sivu, joka puolestaan oli yllykettä lainaus elokuvasta Little Miss Sunshine. (Hintatarjoukset "tehdä, mitä rakastat, ja f # @ k loput" ansaitsee erillisen keskustelun, koska en vain hyväksy sitä osittain.)
Jonkin aikaa, olen ollut tunne lähes epätoivoinen tarve jättää maailma koulutuksen, että minun tarvitsi tehdä valinnan välillä opetuksen ja joidenkin muiden asia. Olen myös ollut tunne hieman kuin väärennös, koska minulla ei ole jatkaa oman unelmansa. Tämä teki sanoihini rengas Onttojen minun korville kuten olen auttanut opiskelijoita jatkamaan omaansa. Yhdessä tavallista litania koulutus ongelmia, että nämä huolet olivat ajo minua opetus (ja jopa oli minulle harkitsee tiettyjen yritysten kirjoitustyö vain päästä eroon ... epätoivon!)
Mutta en ollut tyytyväinen valintoja, jotka johtuivat siitä, että ajattelu joko. Olen todella rakastaa opetus-ja työmuotojen oppilaiden kanssa, ja uskon, että olen hyvä siinä, että minulla on todellinen lahjakkuus siihen. Kuitenkin ääni tyytymättömyys ei olisi hiljennetään.
Hetki paljastus koskee jotain meme Olen nähnyt joissakin kohdissa edublogosphere viime noin muuttuvat luonteeltaan koulutus-ja opetustarkoituksiin. (Tässä on yksi esimerkki). Paras tapa todeta päätelmäni on kautta otsikko tämä viesti: opetus on seurausta.
The Random House Unabridged Sanakirja määrittelee "välillisistä" seuraavasti:
1. seuraavat vaikutus-, tulos-tai lopputuloksesta; tuloksena; seurauksena.
2. seuraava looginen johtopäätös tai päättely; loogisesti johdonmukaisia.
3. seuraa tai merkitys: a seuraamuksellisesta mies hänen alalla.
4. rehvakas; turhantärkeä
Tässä mielestäni sitä, että:
1: Opetus olisi noudatettava riippumatta on, että (kuten opettajat) tehdä. Toisin sanoen, opettajien tulisi opettaa, mitä he tekevät, ja tehtävä se, mitä he opettavat. Kaikilla opettajilla tulisi olla oppilaiden, jotka ovat varattu tekee työn oppimista. Meidän opetus olisi virtauksen seurauksena, että oppiminen. Opettajien pitäisi myös olla, jossain määrin ja joissain valmiuksia, kirjailijoita, ja siksi pitäisi opettaa seurauksena omien kirjallisesti. Muut opettajat ovat myös taiteilijoita, ja sen pitäisi opettaa seurauksena heidän taiteensa. Toiset rakastavat tutkia ja ymmärtää, miten viime vaikuttaa nykyisten ja tulevien, ja opettaa sen vuoksi tässä tutkimuksessa. Ja niin edelleen. Mutta ei missään tapauksessa on opetus siitä, mitä teemme ... se on tulos siitä, mitä me teemme. Said eri tavalla: opettajia on enemmän kuin opettajien ... ne on ihmisiä, jotka tekevät ja ovat valmiita / auttaa muita tekemään samoin ... opetus on toissijainen suhteessa tehdessään elin, oppimista.
2. Opetus olisi johdonmukaista sen kanssa, mitä me teemme. Olen havainnut, että monet opettajat pyytää opiskelijoita tekemään asioita, joita he eivät koskaan halua tehdä tai ei koskaan ole mitään tarvetta tehdä. Järjestelmä ajaa meidät tähän taso tyhmyys, luulisin. Jos olemme kirjailijoita, sitten meidän opetuksen siitä kirjallisesti seuraa, että, ja menetelmistä opetus olisi johdonmukaista sen kanssa, kuinka voimme kirjoittaa ... tai miten me opimme, miten taide, miten voimme tehdä, mitä se on meillä.
3. Opetus pitäisi olla kyse siitä, mikä on tärkeää. Tämä ei pitäisi olla tarpeen sanottu, mutta valitettavasti on sanottava. Me käytämme aivan liian paljon aikaa luokkahuoneessa "korostaa out" sekä itsemme ja opiskelijoita yli asioita, jotka eivät todellakaan väliä, jopa niin paljon, että kaikki häviää näkyvistä asioista, jotka eivät asiasta. Tämän vuoksi opiskelijat kävelymatka, joilla ei ole todellista käsitystä suurempi kuva, että suurimpia huolenaiheita kunkin kuri, että yhteydet ja vaikutukset joukossa tieteenalojen, tai miten nämä asiat sopivat elämän ja sen elämää.
4. Opetus piilee suuri vaara joutua rehvakas, olla itsetarkoitus. Ja se ei ole. Kuten olen sanonut, opettajien ja sitten auttaa muita tekemään ... opetus on toisarvoista. Lakia tehdä (ja yrittää tehdä) pitää opettajien nöyrä, tai ainakin pitää työn keskellä eikä opettaja. Tämä poistaa kaikenlaisia stressi ja esteet ja avaa koulutus jopa keino edetä, työskennellä yhteistyössä ja tehdä asioita, jotka ovat tärkeitä ja niitä kannattaa tehdä.
Joten mitä minun tehdä (ja siis, mitä olen pätevä opettamaan)? Oppimista useista eri lähteistä, mikä heijastaa ja kirjallisesti ymmärtää minun pohdintoja, lukeminen ja yrittää ymmärtää joitakin suuria teoksia, great mielissä, ja suuria liikkeitä kirjallisuuden, filosofian ja taiteen. Tulossa lisää apua jäsen yhteisöni (paikallinen ja maailmanlaajuinen) kautta minun osallistuminen politiikkaan (kuten kansalaisten demokratia) sekä vapaaehtoistyötä. Yrität luoda taiteen kautta tarinoita, runoja, ja elokuvan. Tulossa ymmärtää minun maailma kuvia valokuvaus. Paini kanssa uusien teknologioiden ja niiden vaikutus siihen, miten elämme. Ja tietysti lukemattomista taitoja, jotka ovat näiden harrastuksia.
Mistä kaikki tekevät, toivon, että joitakin arvokkaita opetuksen tuloksena.
| Tulosta Post (Vain teksti)
Joten, teidän julkilausuma 1, haluat järjestelmän lisätietoja kuten useimmat lukio / yliopisto toimielimet olivat opettajia jatkamaan työtä alalla samaan aikaan kuin opetus? I guess you'd vain mieluummin tiukkoja vaatimuksia, kuten vaaditaan julkaistaan teoksia ja tällaisia?
Jotain tuollaista, kyllä. Ja olen ehdottomasti ei pyydä mitään ulkopuolella viraston valvoa tai seurata tätä. Tämä on kaikkien ajattelua ääneen, mutta se liittyy tähän lainaan Roger Schank:
"Tämä on siinä, kuinka selvittää, mitä pitäisi opettaa koulussa: Kysy onnistunut aikuisille, mitä he tekevät koko päivän ja tarkistaa, miten usein erilaisia taitoja paikalle." (Lähde)
Toinen osa tätä ideoita tuntuu hieman Määrittämätön-mielessä ... Kenet haluaisit mieluummin kuin fyysinen kunto opettaja: säännöllinen osallistuja triathalons tai 300lb. kaverin kanssa rasvainen tukka?
Ennen kuin ihmiset vihainen, en ehdota, että opettaja saa "tehdä" hänen alalla on kuin rasvainen-tukkainen mies, olen vain viittaa siihen, että parhaat opettajat ovat niitä, jotka ovat aktiivisesti omalla alallaan ( s) ... ja mahdollisimman monia alan (s) kuin mahdollista ... ja ammattikäyttöön kapasiteetti kuin mahdollista.
Koska Olen Englanti opettaja: I olisi käsittelyssä kaikenlaisista asioista (myös kritiikkiä ja arviot, klassinen ja pop); I olisi kirjallisesti sekä reflectively ja julkaisu; I olisi esitysten muille ammattilaisille; I olisi oppimista lakkaamatta ja joyfully mistään että saaliit olen kiinnostunut. Koska Olen luovaa kirjoittamista ja humanististen opettaja: Haluan olla mukana ja tietoinen paikallisen ja kansainvälisen politiikan, haluaisin matkustaa, kun mahdollista ja olla aktiivisesti oppia muista kulttuureista (käsitteen laajassa merkityksessä, että sana); I olisi kirjallisesti fiktio ja runoutta julkaistavaksi, joka toimii, Making Movies, musiikilla jne. Haluan osallistua lukemat ja galleria näyttelyesineet ja museo luentoja. Koska Olen opettaja tulevaisuudessa (kaikki opiskelijat ovat tulevaisuudessa, joten kaikki opettajat ovat opettajia tulevaisuudessa), I olisi hallitsemaan parhaita keinoja parantaa oppimista ja pohtii niiden arvo ja parhaita käyttötapoja.
Olen varma, että siellä on paljon muita asioita minun pitäisi tehdä, too. (Ja en ole väittää, että olen aina tehdä kaikki ne asiat Olen vain luettelossa, mutta meillä täytyy olla ihanteita, yes?)
Vai olenko vain hullu ...?
En voi olla enempää samaa mieltä, Eric. Ei keskustelua noin näitä osia siitä, mitä on Honorarkonsulat luokka-Onko se enemmän työtä, vai onko se kiinnostavamman / haastavaa työtä? Onko käsittelyssä kaksi romaania kuin-Honorarkonsulat kohdat, vai onko se auttaa opiskelijoita tutkimaan mitä todella kiinnostaa heitä? Onko okei tekemään Honorarkonsulat luokan vain GPA lisätä, vai pitäisikö painotusjärjestelmästä kulkemaan kaikki muut huonosti suunniteltu ideoita?
On naiivia ajatella, että voimme tehdä opiskelijoita oppijoille ja innokkaita harrastajia, mutta se on yhtä naiivia ajatella, että meidän ei pitäisi olla sitä mitä haluamme, että opiskelijat voivat olla. En voi laskea, kuinka monta kertaa olen ollut kertonut, muutoin-uupunut opiskelijat, että se on opettajan koettu innostus hänen aihe, joka tekee eron. Se ei tiedä kaikkea; se on valmis ottamaan selvää uusia asioita.
En tiedä, miten tämä tulee sovi kanssa standardisoiduista testaus laski rahoitusta koetaan muita kuin keskeisiä ohjelmia alentamista tiimi-opetustehtäviä, & c. Pidä kirjallisesti, vaikka-monet meistä ovat käsittelyssä.
[...] Eric: Opetus olisi johdonmukaista sen kanssa, mitä me teemme. Olen havainnut, että monet opettajat pyytää opiskelijoita tekemään asioita, joita he eivät koskaan halua tehdä tai ei koskaan ole mitään tarvetta tehdä. Järjestelmä ajaa meitä tämän tason tyhmyys, luulisin. Jos olemme kirjailijoita, meidän opetuksen siitä kirjallisesti seuraa, että ja menetelmistä opetus olisi johdonmukaista sen kanssa, kuinka voimme kirjoittaa ... tai miten me opimme, miten taide, miten me teemme mitä tahansa se on meillä ... [...]
Tuntuu teidän vesillä on rummuttanut. Ihmettelen, jos vastaus on, että teemme tai toistaiseksi - sen jälkeen, kun kaikki, ihanteitamme ei olisi täysin mahdoton, mutta se olisi jo riittävän vaikeaa saada meidät venyttää. Ehkä ulottumattomissa luonnollinen mies ... Jos nähden jopa puoli listaasi, uskon, että te menettäisi että aika harkinta, joka on niin tärkeää omaksua kaikki, jota yrität ottaa sisään
[...] Tämä kaikki tuo minut takaisin John Zorn. Hän on joku, joka ei pelkää tutkia, itse asiassa hän on loistava metafora kuinka mielestäni oppijoiden pitäisi toimia. Joissakin parametrit, jotka hän toteaa itse alussa projektin, hän yrittää hänen ajatuksiaan uudestaan ja uudestaan eri Permutaatiot koskaan sisältöä laskeutua lopputuotteeseen. Emme voi, kuten opiskelijoiden ja opettajien (ja me kaikki oppijoille, tai sitten paremmin, tai muuten olemme kaikki uponneita), yritä käyttää John Zorn kuin malli? [...]
[...] Hanke: paras opettajien kirjallisesti ovat opettajia, jotka kirjoittaa. Lisäksi olen kirjoittanut tästä "Opettaminen on seurausta" [takaisin] Tunnisteet: affektiivinen, arviointi-, opinto-, opiskelu-, nwp, popculture, uudistusten, [...]