TMAO traído a mi atención a estas observaciones preparadas de la Congresista Demócrata de California, George Miller, presidente de la Cámara de Educación y Comisión de Trabajo. TMAO cita esta línea:

Incluso con todos estos cambios, no vamos a cumplir nuestro objetivo nacional de lograr el cierre de la brecha hasta ya menos que cierre la brecha de la calidad de los docentes.

Aunque muy de acuerdo hay una "brecha de la calidad de los docentes," mis primeros pensamientos corrió hacia las principales razones de esa brecha: la falta de respeto (social, profesional y políticamente), y la insuficiencia de la indemnización. Cuando he leído más a fondo en las notas, sin embargo, me complace ver que las razones mencionadas:

He escuchado de muchos profesores que sienten que ya no son vistos como críticos asociados en un sistema educativo, sino simplemente un instrumento para satisfacer un objetivo mínimo logro.

Como una nación que no se ofrecen los maestros el respeto y el apoyo que se merecen el día de hoy, y como resultado nos enfrentamos a una verdadera crisis de escasez de personal docente. En particular en las comunidades urbanas y rurales, en temas como matemáticas, ciencias, lengua extranjera, y para los niños con discapacidades y los niños aprender Inglés, tenemos que contratar, entrenar y retener a excelentes maestros.

TMAO se ha ocupado de estas necesidades antes de:

Más talento darán mejores resultados. Y el talento es atraído a dos cosas: 1) El reto, y 2) el prestigio.

Este es un complicado, de múltiples facetas que requieren un trabajo conjunto de habilidades para hacerlo bien. Debería ser discutido y compensado como tal.

La solución no es tan simple como eso, por supuesto: la atracción física de los profesores calificados es una tarea diferente de atraer a profesores cualificados Inglés, y el aumento de retribución, sin la aplicación de la calidad de los docentes (o abordar las preocupaciones sobre tenencia de la tierra) no resolverá el problema, tampoco.

Sin embargo, esto no significa que no debe remediar el sueldo problema. ^{1 y} sólo en caso de que suene como que estoy quejando demasiado acerca de los sueldos, aquí tienes algunas pruebas anecdóticas: Yo sólo aceptó un trabajo como consultor para un gobierno organismo ^contratante. 2 voy a estar trabajando desde su casa la mayor parte del tiempo y haciendo algunos viajan con fines de capacitación (todos los cuales serán pagados por la empresa, incluidos los gastos diarios). Si bien mi trabajo como educador ciertamente se aplica a lo que voy a hacer, tengo poca experiencia directa. Sin embargo, voy a estar ganando alrededor de un 25% más en este trabajo que hice como un educador con nueve años de experiencia, tres grados, y la certificación nacional. (Y el 25% es como un consultor; Tengo entendido que el porcentaje sería mayor, con excelentes prestaciones, se me a aceptar a tiempo completo).

Hasta que, en forma colectiva y políticamente, aprender a valorar la educación tanto como el entretenimiento y el petróleo, me temo que no vamos a atraer o conservar el tipo de talento necesario para realmente llevar a escala nacional, transversal curricular de educación mejora.

Imagen: Dinero por TW Collins

1. Demasiado a menudo, he leído las discusiones salariales de los docentes que decir algo como: "los sueldos de los docentes por sí solo no soluciona el problema," y luego pasar, como si que resolvió la cuestión. Como resultado, los salarios del personal docente nunca aumentado. Eso es como entrar en un excursionista herido, que tiene una pierna rota y una profunda herida perforada en su cara, diciendo: "Bueno, entablillado la pierna por sí sola no resolverá el problema", y luego entrar en un debate de cómo deben los senderos estar mejor mantenido. [Volver]
2. Para los interesados, voy a explicar más acerca de esta decisión y mis planes en un próximo post, pero ese puesto no será en la "educación" feed. [Volver]

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