Preguntas acerca de qué, por qué y cómo enseñar son constantes preocupaciones de las minas. Quiero tratar de hacer mis pensamientos acerca de estas cuestiones más explícito, en parte debido a las recientes conversaciones que he estado teniendo con los demás (en línea y fuera), y, en parte porque una de las cosas más importantes que los maestros pueden hacer en un foro público es hacer que su filosofía pedagógica y la práctica explícita ^1.

Para ayudar a pensar en mí estas cuestiones, he creado un pequeño experimento mental:

Estoy sentado en una cabaña en algún lugar (porque me gusta chozas, y la naturaleza). He sido dada la libertad de enseñar lo que yo creo que es importante y se sienten calificados para enseñar, estoy autorizado a proseguir independientemente de los métodos de elegir, y he sido dado el acceso a cualquier material que necesito (es mi refugio por cable). Un grupo de estudiantes muestran que se han comprometido a mí ya este refugio durante nueve meses (el tiempo que tarda en crecer una persona). Ellos están ansiosos por aprender lo que yo elija a enseñar (se trata de un experimento de pensamiento, OK ... puedo soñar). De las cosas que me siento calificado para enseñar a los ^2, ¿qué debo elegir para enseñarles? ¿Por qué elegir esas cosas y no otras? ¿Cómo puedo hacerlo?

Obviamente, estoy empezando desde el principio. Yo no soy yo mismo, incluso permitiendo la muleta de las categorías disciplinarias (como el de "Inglés" o la "ciencia" o "historia"). Me doy cuenta de esto no equivale a mi real las condiciones de la enseñanza, pero creo que tengo que aclarar mis respuestas a estas preguntas antes de modificar con la última pregunta: habida cuenta de los requisitos y condiciones de la enseñanza de mi actual situación, ¿cómo voy a modificar mis respuestas?

Esta última cuestión es tan importante como los demás, pero después de lo que se refiere a los demás, al igual que la pregunta "cómo" viene después de "qué y por qué." 3 En primer lugar, mis condiciones de la enseñanza podría cambiar, lo que exigiría una revisión de cualquier alojamiento Hago dado esas condiciones. En segundo lugar, mi filosofía básica acerca de lo que es importante para enseñar y la forma en que la enseñanza de esas cosas debería producirse no debería cambiar tan fácilmente y, desde luego, no en el capricho de las condiciones en las que me suceda a mí encontrar. En tercer lugar, si no se inician a partir de este experimento fuera de mi actual situación educativa, no hay esperanza de que voy a llegar a una respuesta que no está limitado por su entorno, en cuyo caso podría saltar así como todo este ejercicio y acaba de abrir mi condado aprobado guía curricular para encontrar la respuesta.

Por lo tanto, este es el problema / experimento de pensamiento me plantean a mí mismo. Voy a ofrecer mis respuestas en los próximos puestos. ¿Cuáles son sus respuestas? (Usted no tiene que ser un "maestro" para jugar a este juego ...)

Imágenes:

1. "El Guardián de la Funeraria Hut y Rock" por Vicente Ma (en Flickr)
2. "Cabina de porche en una tormenta de verano" por Bitterroot (en Flickr)

1. Incluso si esta práctica no es más importante que la lucha con las políticas educativas (es decir, NCLB, et al), es por lo menos una más específica y útil para estos problemas. [Volver]
2. Hay, por supuesto, muchas cosas creo que los estudiantes deben saber, pero sobre la que me siento sin reservas a enseñar. No estoy teniendo sobre el diseño curricular en su conjunto, o la reforma escolar, o todo el sistema educativo en este experimento de pensamiento, sólo mi propia filosofía y la práctica. [Volver]
3. Es importante que el "qué y por qué" ante el "cómo" porque no podemos pensar correctamente sobre la mejor manera de enseñar una cosa hasta que tengamos una idea clara de qué es lo que estamos tratando de enseñar. Del mismo modo, no podemos diseñar una prueba efectiva hasta que no sepamos qué es lo que estamos tratando de prueba. Sólo entonces podremos crear una prueba que se proceda a su objeto. En ese momento, felizmente podemos enseñar a la prueba! [Volver]

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