Estoy diciendo: tenemos que enseñar a la prueba, siempre y cuando se trata de una prueba adecuada, y para descubrir lo que uno prueba es adecuado para cada disciplina y cada curso, tenemos que trabajar cuidadosamente hacia atrás.

He pensado esto por un rato, pero los últimos dos puestos más en Amigos de Dave me dio una manera de poner algunos de estos pensamientos juntos.

En una visión rápida de un artículo la revisión de una nación, una norma por Herman Badillo, Dave dice:

Sr Crouch [el revisor] señala con razón que las escuelas a menudo reducir los requisitos para hacer la vida "más fácil" para los pobres o los estudiantes de las minorías cuando en realidad estos estudiantes se están dañados. Amigos de Dave - alguien que le da

A continuación pasa a citar a partir de la revisión:

Él [Herman Badillo] con razón, considera que los latinos y de la nación en su conjunto se beneficiará de la imposición de altos estándares y la eliminación de los simpatizantes, pero supuestamente encarcelar a un nivel inferior. Amigos de Dave - alguien que le da

Esto es absolutamente correcto. Por supuesto, debemos ser conscientes de que cada estudiante de la "zona de desarrollo proximal" o corremos el riesgo de perder él o ella. Sin embargo, el objetivo final es el mismo para todos: la excelencia. ¿Por qué sería nada menos? Estamos tratando de llevar a nadie a la mediocridad? A veces, parece que de esa manera.

También debemos asegurarnos de que nuestra percepción de un determinado estudiante de la "zona de desarrollo próximo" es exacta y no el producto de nuestros prejuicios o el estudiante de la cortina de humo. (Como sabe la mayoría de los docentes, los estudiantes tienen muchas razones para que figuren menos capaces que los que son: el simple impulso para evitar el trabajo, el miedo al fracaso, el pasado encuentros con docentes pobres, el estigma social. Tenemos que ver a través de estos y encontrar maneras de ayudar a la estudiante a pasar a pasado).

En un post, Dave citas de Jonathan Modificar el artículo de "Stop proxenetismo sobre la Educación." Estoy en movimiento fuera de orden aquí, pero quiero dar un rápido "Amén." Alter está discutiendo el problema con la tenencia y dice:

Es hora de pasar de la determinación de no identificar a las escuelas los maestros no. Amigos de Dave - Modificar Se Obtiene

Creo que la tenencia es ridículo. Pobres profesores que no pueden o no va a mejorar después de los repetidos esfuerzos para dar asistencia debe ser removido de la educación. Que esto no es ya el caso es sorprendente para mí.

Los problemas se inicia aquí:

evaluación básica es derecho y popular: "No creo que los padres ver datos fiables como punitivo." (énfasis añadido) Amigos de Dave - Modificar Se Obtiene

Y sigue aquí:

Cada partido político está cerca de la mitad derecha. Los republicanos tienen razón acerca de la necesidad de una estricta las normas de desempeño y el mal en creer que soportar el cambio es posible sin mucho más dinero de Washington. Demócratas tienen razón acerca de la necesidad de pagar más, pero los maestros mal a beso hasta sindicatos de docentes empeñados en impedir la rendición de cuentas. (énfasis añadido) Amigos de Dave - Modificar Se Obtiene

Permítaseme afirmar claramente antes de cerrar a nadie abajo: No estoy en contra de la evaluación o anti-normas.

El problema que tengo con todo el argumento en torno a NCLB y las normas y evaluación es un debate de equilibrio. Yo no lo veo. Y no veo suficiente comprensión acerca de cómo un problema complejo y esas dos palabras son: "las normas" y "evaluación".

Y los reaccionarios de ambos lados no callar, sentarse aún, escuchar el uno al otro, y pensar el tiempo suficiente para hacer frente a esos términos. Si empieza a pedir definiciones más reflexivo, que está siendo percibida como anti-standards/assessment ... otro maestro perezoso que no quiere que rendir cuentas. Mientras tanto, la parte pro-standards/assessment cargos righteously por delante sin ningún sentido claro de su dirección.

La gente está sosteniendo la equivocada tesis. No es acerca de si o no tenemos normas y la evaluación, sino más bien lo que esas normas debe ser similar y, en mayor grado en este punto, ¿qué formas de evaluación son los más válidos.

Como señala alterar, ambas partes están parcialmente correcta. Un equilibrio entre los dos extremos es necesario (como es el caso en la mayoría de todo en la vida).

Lo que más le extraña que, junto con muchos otros, es su fácil aceptación que las formas de evaluación que estamos utilizando actualmente son las más adecuadas.

I examinó algunas de mis objeciones a la "talla única para todos" enfoque normalizado de prueba en dos anteriores puestos. I también se ocupa de ideas similares en mi post sobre el contexto y la pertinencia. No voy a repetir nada de eso aquí, pero voy a exponer brevemente lo que creo que es el enfoque necesario para la creación de evaluaciones apropiadas.

Tenemos que trabajar hacia atrás:

• Empezamos con: "¿Cuál es el propósito de esta disciplina?" Y "¿Qué es importante saber que los estudiantes (comprensión) y puede hacer (aplicación) como resultado de este curso?" Estas son difíciles, complejas, y la evolución de las preguntas con repercusiones mucho más allá de las aulas. Moverse demasiado rápido aquí debilita todo lo demás.
• A continuación, a: "¿Cómo puedo evaluar si los estudiantes no están ganando esta comprensión y la adquisición de los conocimientos y competencias necesarios en la forma más auténtica?"
• Entonces, debemos hacer la pregunta: "¿Cómo puedo preparar a los estudiantes para que la evaluación?" En ese sentido, estamos a la enseñanza de la prueba, pero una prueba que ha sido cuidadosamente diseñado para adaptarse a lo que se está enseñando. Y ciertamente no están a la enseñanza el mismo tipo de prueba de cada disciplina y cada situación.

Múltiples pruebas de elección son sin duda las herramientas apropiadas para el ensayo de algunos tipos de conocimientos y habilidades. Ellos son terriblemente inadecuada para otros tipos. Lo mismo puede decirse de los ensayos. Lo mismo puede decirse de cualquier evaluación. La evaluación debe adaptarse a la norma, y la norma debe conectar el contenido y las habilidades para la comprensión y aplicación.

Creo que nos están vendiendo los estudiantes a corto basándose sólo en una o dos formas de evaluación. Los métodos actuales de evaluación normalizado que todo el mundo fuera fácil. Si realmente queremos normas más estrictas y, a continuación, tenemos que desarrollar evaluaciones que les puede probar.

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