Ni siquiera tengo un principiante del alcance de lo que la escuela puede significar 2,0 (y tal vez eso es OK), pero he estado jugando con una cuestión que parece estar avanzando en esa dirección.

¿Qué pasa si los docentes trabajaron como facilitadores y traductores, en lugar de guardianes y depositarios del conocimiento? Oso conmigo a través de algunos de pensar en voz alta ...

Contexto y pertinencia son esenciales

Nunca he entendido por qué la educación separa el "qué" de los planes de estudio de los "por qué" de la disciplina, aunque sospecho que es porque muchos profesores no entienden las conexiones ellos mismos y no seguir con los principales preocupaciones de su disciplina. (No del todo su culpa ... a ver a mi último post.)

Profesores obtener exasperada en el niño que pide a la pregunta: "¿Por qué tengo que aprender esto?" Pero eso es una muy importante, e inteligente, pregunta. El aprendizaje sólo se produce por dos razones fuera de la construcción artificial de la escuela: 1) porque la persona tiene una natural inclinación e interés en el tema, o 2) porque es necesario para el logro de una meta deseada. En ambos casos, la satisfacción personal o la supervivencia es la motivación. ¿Por qué esperamos que las cosas a ser diferente en la escuela?

Creo que las escuelas pueden y deben hacer un mejor trabajo que el de proporcionar la motivación, pero hemos vendido a respuestas fáciles como: "es en la prueba" o "está en el plan de estudios" o "tendrás que para la universidad. "Estas son malas respuestas, y es por eso que los estudiantes no aceptarlas.

Para ofrecer una mejor respuesta, sin embargo, los maestros deben entender la conexión entre lo que enseñan en el aula y la mayor cuestiones y preguntas que impulsan su disciplina, así como la del mundo real aplicación de sus enseñanzas. En otras palabras: el contexto y la pertinencia .

En efecto, pedimos a los estudiantes a estudiar las minucias de carburadores sin dejar sentir el poder de una carrera de coches. ¿Quién se preocupa por carburadores? Nadie. O, más precisamente, sólo las personas que comprender cómo afectan a los carburadores coche de carreras y, a continuación, sólo en ese contexto.

Contexto y pertinencia requieren un cuidadoso pensamiento

Hay una serie de formas para proporcionar contexto y pertinencia para nuestra instrucción, pero nunca debe ser opcional. Si un estudiante tiene que preguntar por qué se necesita saber algo, entonces hemos fracasado en algún momento y no debe molestarse avanzar hasta que la cuestión ya no necesita ser preguntada.

Una forma de lograr contexto y la pertinencia de cualquier disciplina sería involucrar a los estudiantes con el mundo real funcionamiento de esta disciplina. Esto significaría llegar a interactuar con los profesionales que dependen en gran medida de la disciplina y la introducción a las "grandes cuestiones" de la disciplina que trata de responder.

Me puedo imaginar mi trabajo con los estudiantes en Inglés de esta manera. Yo tendría que empezar por aclarar (para mí) las respuestas a algunas preguntas difíciles.

¿Cuáles son las preocupaciones de esta disciplina? Mi respuesta: comunicar de manera eficaz usando una variedad de los modos y medios de comunicación; lectura una variedad de textos para la comprensión, análisis y crítica; comprender cómo se comunican los distintos grupos (o dejar de comunicar) en el pasado y el presente ; considerar cómo la cultura, edad, sexo, y otros factores informar a la comunicación; aprender a sacar provecho de los conocimientos y habilidades para promulgar el cambio personal y comunal.

¿Cuáles son las principales preguntas y cuestiones de esta disciplina? Mi respuesta: la alfabetización cultural, el "canon guerras", culturales y multi-estudios culturales, la naturaleza de los textos, e incluso el propósito de la creación y el mantenimiento de Inglés como una disciplina aparte.

¿Quién se basa en esta disciplina? Mi respuesta: todo el mundo en diversos grados, al menos indirectamente. Respuestas más específicas que incluyen escritores y editores, periodistas, abogados, profesores y analistas políticos, entre otros.

Ninguna de estas listas es exhaustiva, obviamente. Algunos de ellos están en controversia, en particular el segundo. Pero eso está bien ... dejar que los estudiantes en el secreto. Nunca he entendido la razón por la que ocultar la "lucha" de los estudiantes graduados hasta la escuela. Las luchas son lo que hacen divertido! Esto es parte de avanzar hacia la transparencia en la educación. Si dejamos que los estudiantes saben que las personas que están teniendo peleas desagradables acerca de algunas de estas preguntas, porque las preguntas son importantes y la materia-entonces tal vez conseguir que se interesa lo suficiente en la lucha para aprender algunas cosas, elegir eslinga partes y algunas de barro de su propia cuenta. En el proceso, que también tendrá por qué ser el aprendizaje que necesitan para ser críticos y analíticos lectores de textos.

Contexto y Pertinencia Dejar de curiosidad y creatividad

También debemos ayudar a los estudiantes a descubrir sus propias preguntas y para ver cómo conectar estas cuestiones a las preocupaciones de las diversas disciplinas. La curiosidad y la creatividad son los motores de la educación (aunque no necesariamente de las escuelas). Pero ambas requieren de combustible y las preocupaciones concretas y las aplicaciones de la disciplina. Una vez que los estudiantes pueden ver el contexto y comprender la importancia, que puede empezar a introducir el debate.

Los estudiantes hacer esto por su propia todo el tiempo en las zonas que las escuelas no regular. Trae hasta temas como la brujería, anime, o video-juego de la violencia a sus estudiantes. Voy a apostar mi período de planificación que tienen opiniones en algunos de estos ámbitos, son conscientes de los principales argumentos, y puede expresar, con cierta pasión, su asimilación sobre la cuestión.

En la apertura de la disciplina en el mundo fuera de las aulas-la aplicaciones en el mundo real, los profesionales que dependen de estas disciplinas, y las preguntas y argumentos que los rodean-que permiten a los estudiantes a ver el panorama más amplio, hacer conexiones y, posiblemente, convertirse en interesado lo suficiente como para participar en sus propios términos.

Los profesionales pueden ayudar a proporcionar contexto y la pertinencia

Al final aquí, puede ofrecer un esbozo de una idea que trae de vuelta a esta Escuela 2.0. Quiero decir de antemano que no he pensado esto, examinó las consecuencias, o cualquier reunieron las investigaciones pertinentes, pero quería musa en voz alta ...

Veo a mí mismo actuando como un facilitador de mi aprendizaje de los alumnos y un traductor de la real-world/discipline-wide cuestiones de su nivel de preparación. Mínimamente, esto significaría la búsqueda de los profesionales que trabajan en o relacionados con mi disciplina que estaría dispuesto a interactuar con los estudiantes en una clase de blog o foro de debate. Este es un comienzo, y proporcionar algunas contexto más amplio y la pertinencia de su trabajo.

Pero permítanme soñar en grande y tonta por un momento ...

De abril, se interesa en las publicaciones y la revista física, en particular, que Trippy cadena de cosas-la teoría. Ella escribe mal hijo poesía, lee revistas de moda, y no es muy buena para las matemáticas (dice), pero realmente le gusta pensar en la idea de que el mundo se compone de dos dimensiones vibrantes cuerdas. "Al igual que la música!", Dice y, a continuación, scrunches su cara y pregunta: "¿Qué significa que incluso?"

Entonces, ¿qué es mi trabajo en este nuevo papel? Creo que es para ayudar a otros a encontrar revistas (Discover y Scientific American para comenzar) y algunos feeds RSS (News @ Nature, Scientific American en línea, y tal vez incluso la inexplicable Misterios de alimentación alternativa para la perspectiva). Me tienen que hacer la traducción de algunos aquí, también. Algunas de la lectura está más allá de su actual capacidad.

Entonces yo hable con los científicos / facilitadores en mi escuela. (Estoy en modo de sueño-ahora ... en esta escuela, los profesores de ciencias son la práctica de los investigadores, los profesores son Inglés practicar escritores, etc) que me dan algunas recomendaciones más. También me directa a unos cuantos blogs escritos por los físicos en el campo. Cuando se reúnan con abril de más tarde, que introducen a un físico en otro estado que se ha ofrecido para interactuar con los estudiantes interesados. El científico / facilitador también modera un foro y el físico de acuerdo con el check-in y responder.

Mientras tanto, estoy hablando con unos agentes, editores, y de tiempo completo escritores a crear una situación similar. Me parece un asistente de un editor de la revista de moda que se ha ofrecido a trabajar con los estudiantes. I directa de abril a un foro de debate organizado por otra escuela dedicada a la publicación de la revista. Mientras tanto, estoy hablando a cerca del Norte de Virginia Magazine acerca de sus posibilidades de prácticas de estudiantes.

Si bien todo esto que está sucediendo, en abril del escrito en su blog personal, la lectura de una selección de gótico / romántico de las novelas que modas investigaciones prominentes de la época, presentando sus conclusiones a través de presentaciones y vídeos, y el desarrollo de su cartera de e-demuestra que su crecimiento en lectura, escritura y comunicación. Ella escribe un ensayo final sobre la relación entre el vestido y las costumbres sociales en Jane Eyre

Durante todo esto, estoy seguro de que ella tiene los conocimientos necesarios para comprender plenamente lo que está trabajando. Esto significa que estamos abordando la gramática y la literatura términos y movimientos. También significa que estoy comprobando su comprensión de la lectura y ayudar cuando veo problemas. Estoy en el fondo de su aprendizaje, y me tire de su lado para las enseñanzas específicas cuando sea necesario.

Accede a la idea ...?

Pero te oigo ya. Seguridad! Control! ¿Qué pasa con el chico que apenas pueden leer o escribir? ... Aceptar que tienes conmigo. Esos son problemas. Pero son problemas que tenemos que abordar, no el final de la conversación.

Los estudiantes quieren estar en tela de juicio y comprometidos. (Esta es una de las razones de video juegos son tan exitosos.) Tenemos que ayudarles a encontrar el desafío en lo que enseñan, y tenemos que garantizar son los retos dentro de su "zona de desarrollo próximo" (los juegos son difíciles pero no imposible). Ahí es donde la labor como facilitador y traductor entrar en el debate.

En el caso de los estudiantes que realizan significativamente por debajo del nivel de grado, yo diría que nada les ayudará a mejorar más rápido que darles una razón para hacerlo-una significativa, razón personal que proporciona un contexto para su aprendizaje y una verdadera pertinencia para sus vidas .

OK, he terminado por ahora. Fuera CHOP ...

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