Πρόσφατα, η Scott McLeod ζήτησε προσοχή σε Mike Wesch θέση σχετικά με την "αντι-διδασκαλία", που αναδεύεται μέχρι κάποια συζήτηση. Οι αντιρρήσεις κατά τη συζήτηση επικεντρωθεί γύρω από το όρος ίδια: "αντι-διδασκαλία." Οι περισσότεροι φαίνεται να συμφωνούν με τις βασικές ιδέες Wesch, αλλά δεν του άρεσε τις επιπτώσεις της εν λόγω σήματος.

Wesch κάνει σαφή διάκριση του, αναφέροντας:

Η διδασκαλία είναι καλή για την παροχή πληροφοριών. Anti-διδασκαλία είναι περίπου εμπνέει καλές ερωτήσεις. Savage Minds: Notes και Ερωτήματα στην Ανθρωπολογία - Μια ομάδα Blog »σύντομη φιλοσοφία της" αντι-διδασκαλία "

Πριν από αυτό, Wesch προσφέρει κάθε ευθύνη:

Disclaimer: Πριν προχωρήσουμε πολύ περισσότερο στη δική μου περιγραφή του "αντι-διδασκαλίας" θα μπορούσα να πω ότι δεν το συνιστά για όλους και δεν νομίζω ότι αντι-διδασκαλία είναι κατ 'ανάγκη ανώτερο από τη διδασκαλία. Και οι δύο πρέπει να συνυπάρχουν, για την από κοινού είναι μεγαλύτερη από το άθροισμα των μερών τους. Εάν είστε ένας "καθηγητής" παρακαλώ να μην λάβει επίθεση μου κατά της διδασκαλίας της φιλοσοφίας. Εγώ προσπαθώ να παρέχουν σύντροφος είναι απαραίτητη για την παραδοσιακή διδασκαλία. (η υπογράμμιση δική μου) Savage Minds: Notes και Ερωτήματα στην Ανθρωπολογία - Μια ομάδα Blog »σύντομη φιλοσοφία της" αντι-διδασκαλία "

Ωστόσο, η ετικέτα φαίνεται κάπως υπερβολικά πολλά για να την αντιμετωπίσουν. Όλα αυτά μου έχεις να σκεφτόμαστε COYOTE διδασκαλίας, μια προσέγγιση που συνάντησε για πρώτη φορά μέσα από τις σπουδές μου των Navajo νοοτροπία μου και ο χρόνος εργασίας για την κράτηση. Ίσως αυτό θα αποδειχθεί πιο χρήσιμο σήμα (και πιθανώς πιο επεκτατική).

COYOTE διδασκαλία είναι ξάδελφος με το Σωκρατική μέθοδο, αλλά έχει ευρύτερη εφαρμογή και να είναι λιγότερο επικεντρωμένη, διέταξε, ή συστηματικές.

Από τη γωνία του ματιού σας

Για οποιονδήποτε που δεν είναι εξοικειωμένοι, COYOTE είναι ένας κατεργάρης εικόνα για πολλά Νοτιοδυτικής πολιτισμών. Κατάλληλα για τον ορισμό ενός «κατεργάρης αριθμός" είναι σε κάθε συμπαγές ακόμα ολοκληρωμένο τρόπο είναι αρκετά αδύνατο. Αντίθετα, εγώ θα το σημείο σε μερικά χαρακτηριστικά σε αυτή τη θέση αναφοράς και ορισμένα άλλα έργα, αν σας ενδιαφέρει. ¹

• Tricksters ζωντανά "στο μεταξύ," η απάντηση "ναι" και "δεν" την ίδια στιγμή και ειλικρινά έννοια, έτσι και οι δύο, είναι απογοητευτικό αριθμητικά στοιχεία που δεν προσφέρουν πραγματικές απαντήσεις, μόνο περισσότερα ερωτήματα
• Tricksters είναι οριακά Διακόπτες και διαταρακτών? Παραβιάζουν τους νόμους, τα χρηστά ήθη, τα τελωνεία και? Να καλέσει χάος? Είναι ανησυχητικά και ανησυχητική, αλλά αυτό ακριβώς το χαρακτηριστικό είναι επίσης μέρος της εξουσίας τους να δημιουργήσουν και να εφεύρουν
• Tricksters είναι ύπουλος, άπληστους κλέφτες, αλλά η επιμονή τους είναι θαυμάσια και συχνά οδηγεί σε νέες λύσεις σε ένα πρόβλημα
• Tricksters είναι ιερά όντα-αν και γενικά η despised "αξιοσέβαστος" τα μέλη του Πάνθεον, εξακολουθούν να κατατάσσονται ως θεία, δηλαδή τις μεθόδους τους μπορούν να oppositional, αλλά αυτό που κάνει έχει σημασία διαρκείας

Δεν είναι δυνατό να φτάσει εκεί από εδώ

Μία από τις πιο σημαντικές πτυχές της COYOTE διδασκαλίας είναι η αρχή της διακοπής. Εάν ένα COYOTE δάσκαλος δεν είναι ανησυχητικό σας ή να σας ερώτηση σας αποδεκτές πεποιθήσεις και τις μεθόδους για να κάνουμε πράγματα, τότε είναι / θα είναι αποτυχία. Αυτός είναι ένας λόγος για τον οποίο οι εκπαιδευτικοί COYOTE περισσότερο με ερωτήσεις απ 'ότι με τις απαντήσεις. Η ελπίδα είναι ότι θα γίνει αρκετά για να διαταραχθεί αναζητούν τις δικές σας απαντήσεις, και γνωρίζουμε το δρόμο coyotes (δηλαδή διαδικασία) είναι πιο σημαντικό από τον προορισμό (π.χ. απαντήσεις). Μετά από όλα, όπου κι αν νομίζετε ότι θα είστε εκεί μπορεί να μην είναι κατά την άφιξή σας. ²

Η διακοπή είναι επίσης σχετικά με το χάος. COYOTE, τους οποίους καλεί Radin "είναι ένας ατελής των προσδιοριστέων αναλογίες," υπάρχει και από το χάος (ή καθαρό δυναμικό, αν είστε αισιόδοξος). Το χάος που δημιουργήθηκε από την αναστάτωση επιτρέπει για νέες συνδέσεις, τα οποία οι εκπαιδευτικοί αποκαλούμε "μάθηση" και "δημιουργικότητα". Χάος είναι δύσκολο για τους περισσότερους καθηγητές να χειρίζονται, όμως, και απαιτεί ισορροπία (βλ. "COYOTE είναι επικίνδυνο" παρακάτω).

Τέλος, η αναστάτωση είναι περίπου πολλαπλές προσεγγίσεις. Στις περισσότερες ιστορίες κατεργάρης, COYOTE επιδιώκει τροφίμων, το κύρος, ή το φύλο. Δική του ανικανότητα και / ή transgressions συχνά είναι τα μεγαλύτερα εμπόδια, αλλά αυτό δεν σταματά την επιμονή. Εάν αποτύχει σε μία προσέγγιση, που θα το δοκιμάσετε μια άλλη. Συνήθως, η πιο εξωφρενική η προσέγγιση, τόσο το καλύτερο. ³

Ερωτήσεις & Testing Όρια

Ο COYOTE προσέγγιση της διδασκαλίας βασίζεται σε πολύ μεγάλο βαθμό, τότε, στην αρχή της δυσφορίας. Τίποτα δεν είναι πιο δύσκολο από ό, τι discomforting, σημαντικά ερωτήματα. COYOTE καθηγητές, είτε να ζητήσει ή να βοηθούν τους μαθητές να ανακαλύπτουν τέτοιες ερωτήσεις, και στη συνέχεια σπρώξτε τους να αναζητούν τις δικές τους απαντήσεις ... ίσως αφήνοντας κάποια ψίχουλα προβλέπονται λίγες helpful μονοπάτια, αλλά ποτέ δεν την παροχή λύσεων.

Όταν ένας φοιτητής αδέσποτα σε επικίνδυνο έδαφος, COYOTE καθηγητές να τους αφήσουμε να περάσει στο πρόβλημα και να βρουν τη δική τους διέξοδο (coyotes δεν βοσκών). Όταν ένας φοιτητής επιβραδύνει ή να προσπαθεί να σταματήσουν το κάπνισμα, COYOTE ώθηση και να υποχρεώσει τους καθηγητές, ανεξάρτητα από τις μεθόδους που χρησιμοποιούν έχουν τις περισσότερες πιθανότητες να πάρετε μια αύξηση από το φοιτητή. (Σκέψου το Rafiki Η Lion King: "Αυτό σημαίνει ότι είστε baboon ... και δεν είμαι.")

Ο κατεργάρης & δημιουργικότητα

Tricksters νοούνται οι ισχυρές δημιουργικές δυνάμεις, και η δημιουργικότητα είναι τόσο αναγκαία όσο και επικίνδυνο. Είναι το σχήμα που φέρνει κατεργάρης φωτιά στους ανθρώπους, αλλά και το θάνατο. Το μυστικό για την δημιουργική ικανότητα του κατεργάρης έγκειται στην ικανότητά του να διαταράξουν. Με ανησυχητικό τον κανόνα, με την εισαγωγή χάος, με την αύξηση του δύσκολα ζητήματα, επιδιώκοντας εξωφρενική αναπληρωματικών προσεγγίσεις, μπορεί να προκύψουν νέα αντίληψη, νέες συνδέσεις μπορεί να γίνει. Για να γίνει αυτό, όμως, παλιές μεθόδους είναι μερικές φορές να καταστρέφονται.

Η ανάγκη της δημιουργικότητας στην εκπαίδευση γίνεται όλο και πιο προφανές-και δεν σημαίνει αποκλειστικά "τις τέχνες." Η δημιουργικότητα είναι μια συνιστώσα σε όλες μάθησης, σε όλους τους κλάδους. Είναι η διασπαστική, προωθητική δύναμη της εξέλιξης και της εφεύρεσης. Πρόκειται για την εξουσία και την καταστροφή των πυρκαγιών. Είναι αυτό που πολύ συχνά λείπει από την τάξη. ⁴

COYOTE είναι επικίνδυνες

Αφού τάχθηκε σχεδόν ποιητική, COYOTE μόδας για την αξία της διδασκαλίας COYOTE, θα ήθελα να τελειώσω την ευθύνη παράφραση Wesch: χρειαζόμαστε μια ποικιλία προσεγγίσεων για την διδασκαλία, και COYOTE διδασκαλίας δεν είναι για όλους. Οι μαθητές πρέπει βοσκών και coyotes. Και ιθαγενών πολιτισμών θα σας πω ότι όσοι παρακολουθούν την πορεία COYOTE κινδύνους μεγάλο κίνδυνο ... υπάρχει ένα τίμημα για την COYOTE αθάνατο, δημιουργική δύναμη. Πράγματι, COYOTE λένε ιστορίες είναι μόνο το χειμώνα, όταν οι αρμοδιότητες που έχουν αποσυρθεί στη γη. (Είναι μια κρύα ημέρα Φεβρουάριο εδώ, οπότε θεωρώ ότι είμαι ασφαλής.)

I Am μικρόκοσμος

Όπως ισχυρίστηκε ενώπιον έχω, είναι σχετικά με την ισορροπία. Πρέπει να οικοδομήσουμε και να αναπτύξουμε σε αυτό που έχουμε, αλλά πρέπει επίσης να χαιρετίσουμε το ενοχλητικοί και δημιουργικές ικανότητες. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να οδηγήσει σε ορισμένες περιπτώσεις όπως βοσκούς, αλλά σε άλλα χρειάζεται κλονίζω ... σαν coyotes.

Οι μαθητές πρέπει έκθεση και για τις δύο προσεγγίσεις. Ευτυχώς, όπως μικρόκοσμοι του σύμπαντος, είναι εντός των δυνατοτήτων του καθενός από εμάς να δράσουμε ως-τόσο για εκείνους που το έχουν ανάγκη, παίζοντας τον βοσκό, ή-όταν έρθει η κατάλληλη στιγμή και ο αέρας είναι το κρύο-κατεργάρης.

1. Προτεινόμενη ανάγνωση: κατεργάρης: Ινδιάνος Μύθος - Paul Radin? Κατεργάρης καθιστά το World - Lewis Hyde? Τον τοκετό να Thunder, κοιμάσαι με την κόρη του - Barry Lopez [πίσω]
2. Πάντα λάβει πολύ συγκεκριμένες κατευθύνσεις, από τις παραδοσιακές Dine », σχετικά με την κράτηση, με ακριβή χιλιομετρική:" πάνε περίπου 1,6 μίλια ... "που είχε να μου πει. Στο τέλος όλοι οι κατευθύνσεις, όμως, ήμουν πάντα είπε ότι αυτό που έψαχνα θα "ίσως να είναι εκεί." Αφού άκουσε αυτό από πολλούς ανθρώπους η πρώτη μου το καλοκαίρι για την κράτηση, ρώτησα πώς οι οδηγίες θα μπορούσαν να είναι πολύ συγκεκριμένες, αλλά την ίδια θέση με τίτλο "πιθανότατα". Μου είπαν ότι, κατά τη σύλληψη Navajo, τα πάντα είναι να δημιουργούνται συνεχώς δευτερόλεπτα από το δεύτερο, έτσι ώστε από τη στιγμή που έφθασα σε ένα συγκεκριμένο τόπο, μπορεί να έχουν πάψει να είναι. [Πίσω]
3. Howard Gardner είχε πολλά να πει για πολλαπλές προσεγγίσεις στη μάθηση σε Πολλαπλές ευφυΐας, Δημιουργία Minds, η πειθαρχημένη Νου, και Νοημοσύνη νέου. [Πίσω]
4. Ken Robinson αντιμετωπίζει αυτό στο μυαλό μας Από: Μαθαίνοντας πώς να είναι δημιουργικοί. Συνιστώ επίσης Eric Jensen της συγγράμματα, ιδιαίτερα εμπλουτίζοντας τις Εγκέφαλος και Διδασκαλία με τον εγκέφαλο στο μυαλό. [Πίσω]