ومؤخرا ، سكوت ماكلويد الانتباه إلى مايك Wesch بعد عن "المضادة للتعليم" والذي أثار بعض النقاش. اعتراضات في المناقشة تمحورت تعبير عن نفسها : "المضادة للتعليم". ويبدو أن معظم Wesch نتفق مع الأفكار الأساسية ، ولكن لا يترتب على مثل هذه العلامة.

Wesch يجعل التمييز واضحا له ، وجاء فيها :

التعليم عن توفير معلومات جيدة. المضادة للتعليم عن الأسئلة الملهمة جيدة. سافاج العقول : ملاحظات واستفسارات في الأنتربولوجيا -- المجموعة مدونة »قصيرة فلسفة" المضادة للتعليم "

قبل ذلك ، يقدم Wesch إخلاء :

تنويه : قبل أن أذهب أبعد من ذلك بكثير في بلدي وصف "المضادة للتعليم" يمكنني أن أقول أنني لا أوصي به للجميع ، ولا أعتقد مكافحة بالضرورة تعليم أعلى من التعليم. يجب على كل من العيش المشترك معا لأنها أكبر من مجموع أجزائها. إذا كنت "معلم" من فضلك لا تأخذ في الهجوم على بلدي لمكافحة تدريس الفلسفة. وأنا على كل محاولة لتقديم ما يلزم هو مصاحب للتعليم التقليدي. (التشديد مضاف) سافاج العقول : ملاحظات واستفسارات في الأنتربولوجيا -- المجموعة مدونة »قصيرة فلسفة" المضادة للتعليم "

ومع ذلك ، يبدو أن تسمية بعض الشيء الكثير بالنسبة للعديد من التعامل. كل ذلك حصل لي التفكير القيوط ذئب التدريس ، وهو نهج ووجهت لي أولا من خلال دراستي للالنافاجو والثقافة ، وقضى وقتي في العمل على هذا التحفظ. ربما سيكون من المفيد أكثر علامة (وربما أكثر توسعا).

ذئب البراري التدريس هو ابن عم لطريقة سقراط ، ولكن تطبيقها على نطاق أوسع وأقل تركيزا ، وأمر ، أو منهجي.

من ركن من عنيكم

أي ليسوا على دراية ، والقيوط ذئب هو محتال الجنوبية الرقم بالنسبة للعديد من الثقافات. على النحو المناسب ، وتحديد ما هي "الشكل الأنيق" في أي الاتفاق بعد على نحو شامل إلى حد المستحيل. وبدلا من ذلك ، سوف أشير إلى بعض الخصائص المناسبة لهذا المنصب ، وإشارة أخرى تعمل اذا كنت مهتما. ¹

• المحتالون يعيشون "بين" الإجابة ب "نعم" و "لا" في الوقت نفسه وبكل صدق وهكذا بين كل من معنى ، فهي شخصيات محبطة ولا تقدم إجابات ، إلا المزيد من الأسئلة
• المحتالون هي حدود وفواصل بين disruptors ؛ لأنها تنتهك القوانين والآداب العامة ، والجمارك ، وهي دعوة الفوضى ، وهي مقلقة ومزعجة جدا ولكن هذه السمة هي أيضا جزء من السلطة لخلق وابتكار
• المحتالون يتم في سرية ، والجشع بين لصوص ولكن هو استمرار للإعجاب ، وغالبا ما يؤدي الى حلول جديدة لمشكلة
• المحتالون مقدسة بين البشر بشكل عام على الرغم من الاحتقار من جانب "محترمة" وأعضاء من البانتيون ، وأنها لا تزال تصنف على أنها إلهية ، أي أساليب قد تكون معارضة ، ولكن ما يفعلونه قد دائمة ذات أهمية

لا يمكنك الحصول على من هنا وهناك

واحد من أهم جوانب القيوط ذئب التدريس هو مبدأ التعطيل. إذا القيوط ذئب المعلمين ليست مزعجة لك أو يجعلك مسألة قبول المعتقدات الخاصة بك وطرق عمل الأشياء ، ثم ق / انه / بالفشل. هذا هو أحد الأسباب التي تجعل المعلمين القيوط ذئب أكثر اهتماما من الأسئلة مع الإجابات. الأمل هو أنك ستصبح بالانزعاج يكفي التماس الأجوبة الخاصة بك ، وذئب البراري معرفة الطريق (أي العملية) أكثر أهمية من وجهة (أي إجابات). بعد كل شيء ، أينما كنت تعتقد أنك قد لا يحدث ذلك عند وصولك. ²

كما توقف عن الفوضى. ذئب البراري ، والذي يدعو رادين "مبدئي يتم من أبعاد غير محدد" ، ويوجد في حالة من الفوضى من (نقية أو المحتملة ، إذا كنت متفائلا). حالة الفوضى الناجمة عن انقطاع التوصيلات الجديدة تسمح التي تدعو المعلمين "التعلم" و "الإبداع" الفوضى يصعب على معظم المعلمين للتعامل ، مع ذلك ، ويتطلب تحقيق التوازن (انظر "ذئب البراري هي الخطرة" أدناه).

وأخيرا ، توقف عن النهج المتعددة. محتال في معظم القصص ، والقيوط ذئب تسعى للحصول على الغذاء ، وهيبة ، أو الجنس. بنفسه الكفاءة و / أو التجاوزات غالبا ما تكون له أكبر العقبات ، ولكن هذا لا يتوقف مثابرته. اذا اخفق على نهج واحد ، سأحاول آخر. وعادة ما يزيد من بشاعة هذا النهج ، كلما كان ذلك أفضل. ³

يسأل أسئلة و اختبار حدود

القيوط ذئب فإن نهج التدريس تعتمد اعتمادا كبيرا ، إذن ، على مبدأ عدم الراحة. لا شيء أكثر صعوبة من الإزعاج ، والمسائل الهامة. ذئب البراري المعلمين إما نسأل أو مساعدة الطلاب على اكتشاف مثل هذه المسائل ، ومن ثم دفعهم إلى البحث عن الأجوبة الخاصة بها... وربما ترك بعض الفتات بانخفاض بعض مسارات مفيدة ، لكنها لم تقدم حلولا.

عندما طالب الشوارد لندخل في ارض خطرة ، والقيوط ذئب المعلمين السماح لهم الدخول في مشاكل خاصة بهم والعثور على مخرج (ذئب البراري لا الرعاة). عندما طالب يبطئ أو يحاول أن استقال ، والقيوط ذئب دفع وإجبار المعلمين ، وذلك باستخدام الأساليب ما هن الاكثر احتمالا للارتفاع من الطلاب. (فكروا في Rafiki الأسد الملك : "هذا يعني أنك البابون... وأنا لا".)

فإن المحتال و الإبداع

المحتالون من المفهوم أن تكون قوية القوى الخلاقة ، والإبداع هي ضرورية وخطرة. وهذا هو الشكل الأنيق الذي يجلب النار على الناس ، ولكن أيضا الموت. سر لمحتال القدرة الخلاقة تكمن في قدرته على تعطيل. مثيرة للقلق من جانب القاعدة ، من خلال إدخال الفوضى برفع أسئلة صعبة ، والبحث عن نهج بديلة للغضب ، وفهم جديد يمكن أن تظهر ، ويمكن أن تكون وصلات جديدة. ولكي نفعل ذلك ، وإن كانت ، في بعض الأحيان أساليب القديمة دمرت.

الحاجة للإبداع في التعليم وأصبح أكثر وأكثر وضوحا وأنا لا يعني حصرا "الفنون" هو عنصر الإبداع في جميع التعلم في جميع التخصصات. ومن المدمرة ، والقوة الدافعة للتطور والابتكار. انها قوة لاطلاق النار والدمار. هذا ما هو مفقود في كثير من الأحيان من قاعات الدراسة. ⁴

ذئب البراري هي الخطرة

ما قيل في شبه الشعرية ، والقيوط ذئب المناسب لقيمة القيوط ذئب التدريس ، وأود أن تنتهي هذه الصياغة Wesch إخلاء قال : نحن بحاجة إلى مجموعة متنوعة من النهج لتدريس وتعليم القيوط ذئب ليست للجميع. الطلبة بحاجة ذئب البراري والرعاة. والثقافات وسوف اقول لكم ان كل من يتبع طريق القيوط ذئب المخاطر خطر كبير... هناك ثمنا يدفعونه لقاء القيوط ذئب قال الخالد ، وقوة الخلق. في الواقع ، ليست سوى قصص القيوط ذئب وقال في فصل الشتاء ، عندما سحبت السلطات في الأرض. (إنه يوم بارد هنا في شباط / فبراير ، لذلك اعتقد انني في أمان.)

أنا الصغير

كما كنت قبل القول ، ولكن عن التوازن. لا بد لنا من تطوير وبناء على ما لدينا ، ولكن يجب علينا أيضا أن نرحب التخريبية والقوى الخلاقة. والمعلمين على ضرورة أن تؤدي مثل الرعاة في بعض الأحيان ، ولكن في أحيان أخرى على الحاجة إلى زعزعة استقرار... مثل ذئب البراري.

الطلاب ضرورة التعرض لكلا النهجين. لحسن الحظ ، وعوالم مصغرة من الكون ، وكان ذلك في حدود قدرة كل واحد منا أن يعمل من أجل كل من هم في أمس الحاجة إليها ، ولعب دور الراعي ، أو عندما يحين الوقت ، والهواء البارد فإن الأنيق.

1. واقترح هذا نصها : المحتال : الأسطورة الأمريكية الهندية -- بول رادين ؛ المحتال يجعل هذا العالم -- لويس هايد ؛ انجاب الرعد ، والنوم مع ابنته -- باري لوبيز [عودة]
2. دائما ما تلقى توجيهات محددة للغاية من `التقليدية تعش على التحفظ ، مع دقة الأميال :" يذهب نحو 1.6 ميل... "كانوا يقولون لي. في نهاية كل الاتجاهات ، ورغم ذلك ، كنت دائما وقال ان ما كنت أبحث عن "ربما تكون هناك". وبعد الاستماع الى العديد من الناس من هذا لقائي الاول في الصيف على هذا التحفظ ، وسألت كيف يمكن أن يكون ذلك توجهات محددة ولكن وصف المكان نفسه "على الارجح." قيل لي أنه في النافاجو التصور ، كل شيء يجري بشكل مستمر من خلال خلق ثاني الثانية ، وحتى قبل ذلك الوقت وصلت إلى مكان معين ، قد توقفت عن أن تكون. [عودة]
3. هوارد غاردنر وكان الكثير ليقوله عن نهج متعددة للتعلم في الإستخبارات المتعددة ، وتهيئة العقول ، والانضباط العقل ، وأعاد للاستخبارات. [عودة]
4. ويتناول هذا كين روبنسون في أصل أذهاننا : أن يكون التعليم الإبداعي. وأود أيضا أن يوصي اريك جنسن كتابات ، وخاصة إثراء الدماغ والتعليم مع مراعاة المخ. [عودة]